江苏省兴化市昭阳湖初级中学七年级语文上册 7 幼时记趣课件 苏教版.pptVIP

; 沈复（1763——1822）， 代 文学家，字 ，本文选自其中的《 》。; 第一课时;;童稚( ) 藐( )小 拟( )作 项 为( )之强 ( ) 鹤唳 ( ) 怡 ( )然 蹲( ) 邱( );节奏划分方法（补充内容）： （1）主谓之间必须分。 如：楚人 有涉江者。 （2）动词与宾语之间应该分。 如：遽契 其舟 （3）关联词语与后面内容必须分。 如：至之市，而 忘操之。;（4）发语词与后面内容必须分。 如： 盖/一癞蛤蟆也;比一比，看谁读得好; 余 忆童稚（ ）时，能 张目对日，明察 秋毫。见 藐（ ）小微物， 必 细察其纹理。故 时有 物外之趣。 夏蚊成雷，私拟（ ）作 群鹤舞空，心之 所向，则或千或百 果然鹤也。昂首 观之，项 为（ ）之强（ ）。又留蚊 于素帐中，徐喷以烟，使其 冲烟 飞鸣，作 青云白鹤 观，果如 鹤唳（ ）云端， 怡（ ）然称快。; 于 土墙凹（ ）（ ）处，花台小草 丛杂处，常蹲 其身，使 与台齐，定目 细视。以 丛草为林，以 虫蚁为兽，以 土砾（ ）凸者 为丘，凹者 为壑（ ），神游 其中，怡然 自得。; 一日，见 二虫斗草间，观之正浓，忽有 庞然大物，拔山倒树 而来，盖 一癞（ ）蛤（ ）蟆（ ）也。舌一吐 而二虫尽为所吞。 余年幼，方 出神，不觉 呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭 数十，驱之 别院。;合作理解课文文意;　[见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。] 其：代词，相当于“它的”。 故：所以。 之：结构助词，的。 察：观看。 ;[夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。] 私：私下，这里是“自己”的意思。 拟：比。  ; [心之所向，则或千或百果然鹤也。] 之：主谓间助词，不译。 则：那么。  ;;[昂首观之，项为之强。] 第一个“之”代“群鹤舞空”的景象。 为 （ｗèi）： 因为。 第二个“之”代“昂首观之”的动作。 强：同“僵”，僵硬。 ;[又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。] 素：白色的。 以：用 作……观：即“当……看”。 怡然：喜悦的样子。 然：……的样子。 ;三 [于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。] 其：代词，相当于“自己的”。 齐，这里是一样高的意思。 使与台齐：就是“使之与台齐”，宾语“之”代身子。 （省略句） 　?译文：在凹凸不平的土墙边，小草多而杂乱的花台边，我经常蹲下自己的身体，使身子和花台一样高，定睛细看。?;[以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。] “以……为……”是固定结构：相当于“把……当做……”。 其：代想像中的山林。 译文：把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，低洼的地方当作山沟，想像在里面游历的情景，心中高兴，自得其乐。? ;[一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。] 见二虫斗草间：见二虫斗（于）草间 （倒装句、省略句） 庞然：庞大的样子。 而：连词，表修饰。 盖：发语词，可译为“原来”。 ? 译文：一天，看见两只虫子在草丛间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，忽然有一个很大的东西，搬开土山撞倒大树着闯进来，原来是一只癞蛤蟆。? ; [舌一吐而二虫尽为所吞。] 而：连词，表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系，这里可解释为“便”“就”。 表承接，相当于“便”“就”。 为：被 为所：表示被动，可译为“被……”。 译文：蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。 ;[余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。] 方：正。 鞭：鞭打 驱之别院：即“驱之（于）别院”，介词“于”省略。 　 ;;以丛草为林（ ） 徐喷以烟（ ）;;二、下面句子的朗读停顿有误的一项是（　　）A.昂首/观之，项/为之强。B.使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。C. 则/或千或百/果然鹤也。