江苏省兴化市昭阳湖初级中学九年级语文上册 第4单元 13 散文家谈散文课件 苏教版.pptVIP

　　那一日，我借了轮椅，推你到医院大楼外的湖边，秋阳绵绵密密地散装，轮转空空，偶尔绞尽砖岸的莽草。我感觉到你的瘦骨宛若长河落日，我的浮思如大漠孤烟。当我们面湖静坐，即将忘却此生安在，突然，遥远的湖岸跃出一行白鹭，抟扶摇直上掠湖而去，不复可寻。湖水仍在，如沉船后，静静的海面，没有什么风，天边有云朵堆聚着。 ????你在纸上问我：“几只？”????我答：“十二只。”你平安地颔首。 ????也许，不再有什么诘屈聱牙的经卷难得了你我。当你恒常以诗的悲哀征服生命的悲哀，我试图以小说的悬崖瓦解宿命的悬崖；当我无法安慰你，或你不再关怀我，请千万记住，在我们菲薄的流年，曾有十二只白鹭鸶飞过秋天的湖泊。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——简媜《四月裂帛》 ;;写白鹭的诗;写白鹭的诗;学习目标;读《白鹭》 1、画出表现白鹭独特之美的词句。 用这样的句式表达： 　　白鹭之美，美在（　　　　）。 2、散文用哪几幅画面表现了白鹭之美？请概括。 　　（　　　　）图;白 鹭 的 美;美 在 精 巧;美 在 适 宜;美 在 素 雅;美 在 悠 然; 韵 在 骨 子 里 ;四幅画面： 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 链接：东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。 　　　　　　 ——宋玉《登徒子好色赋》;　　文章既然是写白鹭，为什么又写到白鹤、朱鹭、苍鹭？;文章是如何表现“白鹭”之美的？ 作者为什么要将白鹭写得这么美？ 一、妙用比喻 二、巧用比较 三、勾勒和大写意 白鹭身上承载着作者对大自然的热爱，对生活的热爱。;　　《白鹭》开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。想一想，结尾句中的“实在”能不能去掉？为什么？ 　（是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现作者对白鹭的喜爱和赞美，又呼应开头，使文章浑然一体。）;读书竞赛;2、再读课文思考：散文家晓雪从哪几个方面对《白鹭》作评价的？;3、再精读下面的片段，结合《白鹭》的内容，具体谈谈对这两段话的理解和作者引述的用意。 我想起古人的描述“其文如升初日,如清风,如云,如霞,如烟,如幽林曲涧,如沦（本义：水起微波）,如漾（水动荡）,如珠玉之辉,如鸿鹄之鸣而入廖廓”。 莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复的品位。”;4、再泛读课文，你从文中还了解到了哪些知识？; 作者指出这些作家的风格不同，一方面有力地支撑了作者在上文提出的观点，同时也为下文概括郭沫若的散文风格作一个铺垫。另一方面，也可以使读者在比较中对郭沫若的风格有更准确的把握和理解。;　　作者谈到了对不同散文家风格的理解： 　　我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的（　　）、巴金的（　　）、茅盾的（　　）、冰心的（　　），也喜欢林语堂（　　）、徐志摩的（　　）、汪曾祺的（　　）、秦牧的（　　）…… 　　结合你的阅读经历，请仿照上段文的格式，写出你对喜欢的散文风格的理解。 　　; 本文两篇文章，一篇散文，一篇是对此文的评论。从中我们了解到散文的一般特点，学会在生活中发现常见的事物和人物独特的美。同时也学到了一般评论的写作特点，学会要在阅读中调动生活积累，形成自己独特的感受。