三年级美术下民间玩具教案柴胡店中心小学宫燕三年级美术下民间玩具教案柴胡店中心小学宫燕.docVIP

课题民间玩具人教版三年级下册学习领域 评述.表现一课时教 材 分 析内容分析：《民间玩具》是人教版三年级下册第二十课。中国民间玩具源远流长，分布地域广阔，它的种类、材料、造型都各不相同。由于它们是相互借鉴与传承的共性艺术，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。本课以了解中国民间玩具为教学内容，以欣赏山西民间玩具为切入点，开展探究式的学习。通过学习让学生了解和接触中国民间玩具的艺术性，激发学生对中国民间玩具和民间艺术的的兴趣，提高学生的艺术审美能力和民族自豪感。 学 习 目 标知识目标能够利用身边的材料设计并制作一个玩具。能力目标 通过欣赏、探索使学生对民间玩具有个大致的了解。激发学生的创作热情情感目标激发学生对民间艺术的热爱。重点能够利用身边的材料设计并制作一个玩具。难点能够利用身边的材料设计并制作一个玩具。教学 模式小组合作。教学准备玩具作品若干件，图片、录像等。民间玩具若干，橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水、易拉罐等材料。教学过程教师活动学生活动设计意图 激 趣 导 入 1、请同学谈谈自己对民间玩具的认识，及自己所见所知的民间玩具。 2、播放录像：欣赏收集的民间玩具，并简单介绍这些玩具的出处及特点。 3、请同学分组讨论一下录像中的民间玩具。自己喜欢哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等） 1.同学谈谈自己对民间玩具的认识，及自己所见所知的民间玩具。 2.说出自己见过或喜欢的民间玩具，说出御寒的意义 以学生对民间的认识引入美术层面的学习。激发学生学习本课的兴趣。 自 主 探 究二、发展阶段： 1、教材作品欣赏，分析作品中的民间玩具的造型特征，色彩及寓意（师生共同完成） （1）《大阿福》：江苏无锡是我国历来民间艺人，特别是泥塑艺人集中的地方，历代人才辈出，《大阿福》是我国传统的泥娃娃的??表作，胖的脸庞，讨人喜欢，含有吉祥、幸福的寓意，（讨论现代大阿福与古代大阿福有什么不同？） （2）《套娃》：俄罗斯流行的木制娃娃，造型生动，色彩富有民族特色，五个木娃娃环环相套，可以合成一个大的木娃娃，设计非常巧妙。（请同学列举并描述一下自己所见的相似的玩具作品） （3）《扳不倒》河北玉田，是一种重力玩具，上部用纸，下部用纸包泥，扳倒后能自动竖立起来，故又称“扳不倒儿”。这是同学常见的玩具，在我们这里很常见，叫“不倒翁”，很多同学自己都会制作，只是制作的材料各种各样，请同学来谈谈（不倒翁的原理或制作过程）。 （4）欣赏《白釉彩绘陶猫》、《布公鸡》、《泥狗》、《兔儿爷》、《竹龙》、《猴翻跟头》、《竹制机关枪》、《沙燕风筝》、《泥公鸡》、《虎》系列等作品，并谈谈各地民间玩具的创造者们，为什么要借助老虎的形象，制作各种不同的玩具。 。欣赏教材中的民间玩具，探究这些玩具的造型、色彩的寓意  本环节使学生认识了民间玩具的造型、色彩含有特殊寓意，引导学生体会民间玩具艺术内涵。  应 用 实 践设计制作玩具，可单独完成也可多人合作 （1）选材构思：合作者可讨论如何先材定题。 （2）设计方案。 （3）完成制作。 3、辅导学生进行设计制作。 4、玩具作品欣赏交流： （1）选出有代表性作品请作者谈创作意图及创作体会并进行交流。 （2）布置玩具作品展。  创作要注意构思，突出主题，注重色彩的变化、以及对整体的把握等。 学生创作  让学生明确制作步 通过学习相关知识，激发学习热情，拓展想象力，提高审美能力。  成 果 展 示 评 价 把完成的作品展示到教室内。可以介绍一下自己地构思。 学生之间互评作业。在教学中采取学生互评和教师评价相结合的形式，让学生之间相互取长补短，共同进步。 教 后 反 思 用现场讨论会的形式让学生对玩具进行评述，学生积极性高，这个过程中，强调学生的主体地位，不仅将学生视作教育的对象，更将他们看作教育的平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体。尊重他们的感受和体验、需求和愿望，在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵。在整个审美过程中采用了直观教学法、比较教学法，引导学生仔细观赏作品并作出独到的评论，使学生了解民间玩具的材质、造型、色彩、花纹等特色，领略和初步认识了形式美的基本法则，并积极探究其制作方法，师生一同寻找关于民间玩具的故事，渗透了简单的民俗文化知识，体现了美术课程的文化属性。 ?