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PAGE  PAGE 6 运用谚语来激活英语课堂教学 　　摘 要：谚语是我们长久以来口头流传的固定的语句，用简单通俗的话来反映深刻的道理。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。把谚语巧妙地运用在英语教学中，不但可以激活课堂教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，而且在词汇、句型、语法和写作教学中十分有效。同时通过谚语也能渗透英语文化，让学生了解中外文化的差异，对英语教学有不可忽视的作用。 　　关键词：英语教学；谚语；词汇；句型；语法；写作；文化差异 　　我所带的 05届一个毕业生在上大学后写给我的第一封信中用英汉加杂的方式表达了他对高中生活的怀念和对恩师的深深谢意。其中用到的英语谚语有30多个，这些都是平时在我的课堂上学到的谚语。他在信中说道，他升高中时英语成绩一般，他对英语的浓厚兴趣来源于我的那些英语谚语。那些谚语就像一颗颗奇异的珍珠，让他爱不释手，从此也让他和英语结下了不解之缘。在我的学生中这样的例子不少。它让我惊喜地发现，作为一名英语教师，在教学中不断创新，探索教学方法和技巧是多么必要。哪怕是一点点的灵感和做法也可能让学生受益终生。我的英语谚语教学亦是如此。 　　一、运用谚语激活课堂教学，激发学生学习兴趣和求知欲 　　我们都知道，中国的中学生学习英语缺少语言环境。除了课堂学习之外，课外的口语和听力练习机会较少，而且又有高考指挥棒的作用，老师们总是用尽浑身解数充分利用课堂40分钟传授知识。好多课堂为了“务实”，追求升学率而丢弃教学方法进行填鸭式教学和题海战术，因此出现了老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡的现象，教学效果可想而知。如果老师能动些脑筋，在方法上下些功夫，则会收到事半功倍的效果。有一句格言：Practice makes perfect. 那就是说，要学好英语，需要持之以恒的练习。Rome is not built in a day. Good beginning is half done。我们从现在开始坚持不懈，善始善终，才能取得最后的成功。尽管有些学生现在英语成绩不太理想，但相信三年的努力可以改变一切。He laughs best who laughs last.坚持到最后的人才是??正的成功者。 　　二、在谚语中渗透词汇教学 　　听者无心，教者有意。在学生看来，老师每天都会不假思索的教给他们一条谚语。其实有时则是我精心设计的结果。在谚语中学习词汇，特别是构词法是我自己的一个教学特点，更为我的学生所亲睐。三年下来，学生通过谚语积累了大量的词汇和构词法知识，词汇量得到很大的扩充，阅读理解自然也就能够轻松面对。 　　1.在谚语中学习词的用法 　　我在词汇教学中所用例句多是词典上的原句、格言或谚语，这样的句子最地道也易于记忆。例如lose一词，我如下列举它的用法和词意： 　　a. Grasp all， lose all. （贪多必失） 　　b. lose an opportunity “错过” 　　c. There’s not a moment to lose. “浪费” 　　2.在谚语中积累短语和固定搭配 　　Man dies in pursuit of wealth， and birds die in pursuit of food.（人为财死，鸟为食亡） 　　In pursuit of “追求” 　　All roads lead to Rome（条条大路通罗马） 　　lead to “通向” 　　3.在谚语中学习近义词、反义词、同义词 　　Offence is the best defence.（进攻是最好的防御） 　　offence和defence互为反义词 　　4.在谚语中学习构词法知识 　　Wisdom comes from experience.（不经一事，不长一智） 　　wisdom为wise的名词，-dom为名词后缀，如freedom kingdom 　　三、巧用谚语进行句型教学 　　英语重在积累，词汇如此，句型亦如此。就句型教名型，往往比较单调和呆板。在谚语中活学活用句型，效果就大不一样了。 　　Better to be a shard of jade than a whole tile.（宁为玉碎，不为瓦全） 　　better to be /do …than…这个句型意为“…比…好” 　　It takes ten years to grow trees， but a hundred years to bring up a generation of good men.（十年树木，百年树人） 　　It takes sb time to do sth 这是一个很有用的句型，但这个句型有两点需特别注意。 　　1.take