20160710 湖北省中高职衔接机电专业教学标准开发的开发与解读.ppt

中高职衔接（机电专业）教学标准开发及解读;概要;;;一、机电专业教学标准的研究背景; 党的十八大报告指出： 加快发展现代职业教育； 推动高等教育内涵式发展； 积极发展继续教育； 完善终身教育体系； ;课题研究背景;课题研究背景;一、中高职协调发展的政策; 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》2014年5月） 加快构建就业导向的现代职业教育体系…推进中等和高等职业教育紧密衔接、协调发展。 中等和高等职业教育协调发展是建设现代职业教育体系的基础。 ;1.“中高职衔接” 是指中等职业教育和高等职业教育这二种不同层次职业教育之间的相互衔接；重点是中职教育与高职教育在专业设置、培养目标、教学内容、教材、评价标准等方面的有机衔接,是一种职业教育内部的衔接。;2.“中高职贯通” 是指中职教育和高职教育相互打通的教育模式，典型模式是“3+2”和五年一贯制，重点是选择好真正需要进行五年制培养的专业。 ◆ “五年一贯制”由高职院校牵头制订、牵头实施； ◆ “3+2”由中职和高职院校分段制定、分段实施，前3年以中职学校为主，后2年由高职院校制订并实施。; 3. “中高职协调发展” 是指在内部和外部两方面的协调发展。内部协调主要是指中等和高等职业教育在办学规模、办学质量、布局结构、层次结构、专业结构、经费投入等方面的协调发展。 外部协调主要是结构协调，指中职与高职院校在规模、层次、专业、布局等方面的协调; ; 教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9 号 ） 1.培养目标衔接 中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，适应区域经济结构布局和产业升级需要 。 ; 2.专业设置衔接 研究确定中等和高等职业教育接续专业，修订中等和高等职业教育专业目录，做好专业设置的衔接。（国家五年制高职专业目录） 围绕国家制造业发展重点方向、战略性新兴产业、创新发展工程和生产性服务业等的需要，逐步编制和推广中等和高等职业教育相衔接的专业教学标准 。;3.课程体系和教材衔接 初中后五年制和主要招收中职毕业生的高等职业教育专业，要围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，明确各自的教学重点，制定课程标准，调整课程结构与内容，完善教学管理与评价，推进专业课程体系和教材的有机衔接。;4.教学过程的衔接 中等和高等职业学校都要强化教学过程的实践性、开放性和职业性，重视实践教学、项目教学和团队学习；强化学生诚实守信、爱岗敬业的职业素质教育，加强学生就业创业能力和创新意识培养，促进职业学校学生人人成才。;5.教学资源使用上的衔接 推进现代化教学手段和方法改革，推动信息化与职业教育的深度融合。大力开发数字化专业教学资源，建立学生自主学习管理平台，提升学校管理工作的信息化水平，促进中等和高等职业学校优质教学资源的共享，拓展学生学习空间。 专业教学资源库、精品课程资源共享 ;6.优化人才成长途径 完善职业学校毕业生直接升学制度。“知识＋技能”的考核方式。对在实践岗位上作出突出贡献的技能型人才，免试入学。 搭建终身学习“立交桥”，为职业学校毕业生在职继续学习提供条件。; 7.优化质量评价 以能力为核心，以职业资格标准为纽带，促进中等和高等职业教育人才培养质量评价标准和评价主体有效衔接。 推行“双证书”制度，学生技能水平评价的互通互认；吸收行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与人才培养质量评价，将毕业生就业率、就业质量、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标。;8.优化教师培养 建立职业学校教师定期到企业实践制度，在优秀企业建立一批专业教师实践基地，通过参与企业生产实践提高教师专业能力与执教水平。 鼓励中等和高等职业学校教师联合开展企业技术应用、新产品开发等服务活动。; 9.优化行业指导 支持和鼓励行业主管部门和行业组织开展本行业各级各类技能型人才需求预测，参与中等和高等职业教育专业设置和建设，指导人才培养方案设计，促进课程内容和职业资格标准融通； 推动和督促企业与职业学校共建教学与生产合一的开放式实训基地，合作开展兼职教师选聘；组织指导职业学校教师企业实践、学生实习、就业推荐等工作。 ;10.优化校企合作 引导和鼓励中等和高等职业学校以专业和产业为纽带，与行业、企业和区域经济建立紧密联系;切实发挥职业教育集团的资源整合优化作用，实现资源共享和优势互补，形成教学链、产业链、利益链的融合体。积极发挥职业教