高校加强和改进学习困难学生帮扶和管理措施探析.docVIP

PAGE  PAGE 6 高校加强和改进学习困难学生帮扶和管理措施探析 　　摘 要： 随着高校不断扩招，学困生有所增加。一些学困生存在学习目标不够明确、学习意志品质薄弱、深陷网络游戏等问题。沈阳航空航天大学电子信息工程学院结合工作中的具体问题，在广泛调研与实践的基础上，建立完善的“434”学困生专项工作模式，包括强化四项基础保障措施、构建三项配套工作机制、完善四项学业帮扶机制，取得了较好的工作成效。 　　关键词： 高校学困生 帮扶 管理 　　一、引言 　　立德树人不仅是高等教育的根本任务，更是大学的本质和使命。当前，高校学习困难学生（以下简称“学困生”）是一个不容忽视的特殊群体。2004年，中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出：“既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。”“努力解决大学生的实际问题。思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中也指出：“要关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。建立学习困难学生的帮助机制。” 　　为此，高校要高度关注学困生这个群体，及时发现学生在学习中产生的问题，深入分析产生的原因，及时建立和完善帮扶学困生的具体措施，有效地激发学困生的学习兴趣和学习动力。这样不仅能够进一步提升高等教育教学质量，而且对构建和谐校园、和谐社会具有重要意义。 　　二、深入分析一些学生产生学习困难问题的原因 　　一是学习目标不够明确。当前，按照现行高考招生录取政策，有些学生的高考分数处在被录取院校的“门槛”，这就极有可能会因“服从”而被调剂到其他的专业。这些学生往往存在对被调剂专业的不适应，难以及时调整心态、安心投入到学习中，同时有可能被一些高年级的学长灌输考试好过的所谓“经验”，最终可能会导致因学习成绩问题而受到学籍处理。二是学习意志品质相对薄弱。学困生在大学里受到学籍处理，主要是因为他们的自我约束能力不够强，缺乏一定的恒心毅力，存在畏惧学习的情绪，甚至个别学生厌学情绪很严重。学困生在新的班集体融入新的同学和班级环境较慢，不主动适应新环境，往往继续逃避学习。三是网络游戏等负面影响较大。当今，迅猛发展的网络是学生日常学习与生活中不可分割的一部分，极大地缩短了人与人之间的距离。但是网络游戏和一些不良信息资源的存在，也把那些自我约束能力差的青年高校学生牢牢地绑在网络上，使他们难以摆脱游戏等的诱惑，难于继续安心学习。四是外界某些突发事件带来的影响。有的学困生由于家庭等外界环境因素的突然变化，导致心理有一定的起伏，不能保持比较平稳的情绪和专心学习的状态。这样的学生在学籍处理后，如果外界影响因素没有改善，则他们会进一步丧失学习的信心、激情和斗志。 　　三、科学完善加强和改进学困生的帮扶和管理措施 　　为进一步加强对学困生的帮扶与管理，沈阳航空航天大学电子信息工程学院在深入调研、具体实践的基础上，建立完善了“434”学困生专项工作模式，即：强化四项基础保障措施，构建三项配套工作机制，完善四项学业帮扶机制。 　　第一，强化四项基础保障措施。一是专项工作单列，安排专人负责。学院将学困生的帮扶工作作为一项常规工作开展，与党团建设、就业工作、贫困生帮扶等专项工作同等对待，并安排专人予以负责；对学生遇到的实际困难和问题要及时反映到院学生工作办公室，能够解决的一个工作日内及时解决，不能解决的向有关部门及时进行沟通反映，争取尽快解决。二是学困生单独编班，实行网格化管理。对学困生中的重点（降级学生）实行统一编班，班级名称命为“自强班”，配备优秀班主任，推选班级干部，统筹划拨工作经费（主要用于开展集体活动、复印学习资料等）。在日常管理中实行网格化管理，即思想教育、班级活动等在新年级，学业帮扶等在原年级。三是建立健全档案，完善信息统计。学院对学困生建立专门信息档案，注重数据采集和汇总，主要包括：学困生名单、联系方式、父母联系方式等自然情况；家庭经济状况、不良习惯和嗜好、个人感情等生活情况；按学期制订学业规划，记入《成绩分析评估报告》、《帮扶效果反馈报告》；所获学分、遗留科目、每学期选课情况等学业情况。四是搭建保障平台，提供后勤支持。在学院学生会下增设“学业帮扶部”，选优配强学生干部（原则上由学困生中成绩提高幅度较大、日常表现良好的学生担任），积极开展朋辈帮扶工作；同时为学困生配备专用自习教室，安排专人值日、考勤。 　　第二，构建三项配套工作机制。一是建立学业预警机制。对学困生的学业管理采取分级预警机制，实施学习困难“亮牌”制度，按照学困生的学习困难程度共分为灰牌、黄牌、红牌三个等级。灰牌：遗留科目达到一定门次（一年级2门，二年级3门，三年级4门）、有降级风险的