高校图书馆对MOOC的应对与支持.docVIP

PAGE  PAGE 8 高校图书馆对MOOC的应对与支持 　　[摘要]随着最新、最潮的在线学习形式――MOOC（慕课）在美国硅谷的发起，掀起了全球在线学习的狂潮，足不出户免费听遍世界名校名师课程、职业技能、专业知识。作为与高校图书馆“为所有学生提供免费阅读”的服务理念相一致的MOOC，高校图书馆理应直接提供空间、帮助MOOC解决现存问题、协助MOOC校内在线课程活动的举办等。本文拟对MOOC的兴起与发展及MOOC对传统教育教学方式的影响进行简要分析后，为高图书馆如何促进并支持MOOC提供新思路。 　　[关键词]图书馆 MOOC 服务 应对支持 　　[中图分类号]G250 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）12-0136-02 　　一、MOOC的兴起与发展 　　MOOC，即Massive Open Online Courses（大规模、开放式在线课程），中文音译为“慕课”。2011年发起于美国硅谷，随后便席卷全球。在2013年，MOOC登录中国，从刚开始的模式尚未成熟，到现如今的风靡成形。MOOC课程注册人数众多，单门课程容量可达数百万人，学习气氛浓郁、学习兴趣导向、学习时间空间灵便、教学互动灵活、学习体验真实等这些优势，吸引了世界各地的授课者及听课者的积极参与。 　　MOOC在中国的发展起始于清华大学的“学堂在线”，上海交通大学的“好大学在线”，随后各地的MOOC平台陆续筹备、建设，如雨后春笋般盛行于教育界。MOOC作为教育与技术的综合体，承载着对传统教育改革的使命，扮演着互联网未来教育的角色。MOOC偏向于学科入门及兴趣类课程，受试对象包括了学生、自由职业者、职场人士等不同阶层、不同专业、不同身份的人。MOOC的发展更新向着时间更便宜、体验更真实、地点更广泛、视频更精练、知识更完整、考核更科学的方向逐步改善。 　　二、MOOC对传统教育教学方式的影响 　　MOOC因其资源共享性、传播广泛性、满足多样性、教学针对性等特点，对传统教学造成了冲击，主要表现为以下几个方面： 　　（一）教学观念的转变 　　传统教学观念中教师的角色定位为板书讲授、教材及教师为教学中心，而这一传统教学观念的主要缺点在于教学信息量小且费时、费力，教学形式呆板、单调。MOOC在教学观念上对传统教学进行了颠覆，教师应对新形式的教学过程及学生规律进行反思。MOOC的优势在于，它能将教师为中心、灌输式教学观念向以学生为中心的教学模式进行转变，并且在教学内容、方式、方法的改革中起着促进作用。 　　（二）教学方式的转变 　　传统的教学方式以集中课堂教学为主，表现为时间、空间的限制性，教学展示的局限性等缺点。MOOC突破了传统教学的门槛，打破了时间、空间限制，通过网络平台，随时随地的向更广泛的人群免费共享优质教学资源，使现代教学向智能教学方式转变。 　　（三）学习方式的转变 　　传统教学中学生的学习方式主要局限于课上听讲、课后教材的巩固。MOOC一改传统的学习方式，满足了更多学习者的多样化学习方式需求。学习者可以根据自己对理论知识或实践技能的需求选择自己感兴趣的个性化学习内容。 　　所以，MOOC如一股狂潮正以不可逆转之势向教育的层面渗透，它对高等教育的改革不仅仅体现在学习方式、教学方式等技术层面上，更重要的是，MOOC所带的教学观念的变革为提高人才培养质量、教学模式改革、重构高等教育蓝图提供了新契机。 　　三、高校图书馆对MOOC的应对与支持 　　（一）高校图书馆对MOOC教师的服务 　　1.提供MOOC教学资源 　　高校图书馆作为知识的宝库，学生学习的第二课堂，在学生中和素质的培养、视野的开拓、情操的陶冶等方面具有重要的作用。另外，高校图书馆的另一职责在于帮助教师提高业务水平、改进教学方法、丰富教学内容、收集组织教学素材。MOOC对教学设计是一个重大的转变，在MOOC开发和应用的不同阶段，图书馆要尝试承担不同的角色。在教学设计环节，图书馆可以在问题源的选取、平台选择、信息源选择及数据库可靠性评价、关键词的确立、检索策略制定和问题规划等方面对教师给予帮助，还可以整合MOOC教师教学需求为其提供图片、视频、音频等教学资源。同时，对教师教学课外延伸的外文教学资源、中文参考书资源等使用也提供了保障。另外，高校图书馆对MOOC教师的配套服务还包括帮助教师辅导学术性服务，利用图书馆场所为学生与教师提供合作学习、交流沟通的场所，帮助教师完成MOOC课程制作、为制作课程的教师提供专业知识资源及技术技能提供帮助和支持。 　　再有，高校图书馆对MOOC教师提供的教学资源不仅局限于知识、职业技能资源，同时高校图书馆也为MOOC的教师教学提高了时间、空间教学资源。图书馆可以帮助MOOC教师利用图书馆的空间资