高校辅导员关于“90后”大学生思想政治教育工作的探究.docVIP

PAGE  PAGE 8 高校辅导员关于“90后”大学生思想政治教育工作的探究 　　摘 要： “90后”大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的伟大重任，社会进步和时代发展对“90后”大学生提出了更高的要求，同时大学生思想政治教育工作出现了新问题。面对新时期“90后”的特点，高校辅导员如何加强“90后”大学生思想政治教育成为重要课题。 　　关键词： “90后” 思想政治教育 辅导员 　　一、新时期“90后”的特点 　　随着社会的不断进步，经济的高速发展，新时期的青少年被新世纪、新形势、新阶段的大环境影响着，“90后”大学生因此被打上了时代的烙印，并赋予了许多新的特点。他们特立独行，勇于挑战，不喜欢被束缚，崇尚自由。但面对升学与就业的压力及社会大环境对他们的影响，导致“90后”在思维和行为方式上出现了一些新的变化。 　　1.自我意识强烈，容易接受新鲜事物。 　　“90后”出生在经济高速发展的时代，优越的物质条件和作为独生子女从小被捧在手心里呵护长大，造成了一些人以自我为中心，富于个性，敢于表现自我。有一种强烈实现自我价值的愿望。这样的成长环境使“90后”喜欢独立观察、认识和思考问题，不喜欢被说教。父母和长辈的过度溺爱让一些人从小养成了索取的习惯，并将这种习惯延伸至大学生活中，这也是导致寝室内部矛盾、师生关系紧张等问题的主要原因。这种强烈的自我意识让这些“90后”渴望独立和自由，渴望摆脱家长和老师的“束缚”，敢想敢做。但是有些时候往往过于追求实现自己，导致产生一些偏激的想法。 　　个性是“90后”大学生的代名词，一些人热衷于标新立异，喜欢“非主流”打扮，喜欢使用“火星文”，热爱追星，有很强的好奇心和冒险精神。他们喜欢接触新鲜事物，因而很容易受其影响，随波逐流。在新媒体高速发展的时代，网络已经与他们的生活密不可分。通过网络信息的传播，广泛了解外国文化，但由于缺乏社会和生活经验，分析判断能力较差，对新事物和社会问题的理解往往简单化，容易受到网上不良文化的影响。 　　2.独立意识缺乏，对他人过于依赖。 　　“90后”大都是独生子女，家长们不仅为他们提供了优越的生活环境，而且大包大揽地替他们解决了一切问题。这使得一些“90后”经济独立意识差，缺乏自力更生意识。同时，这种家庭教育背景使一些“90后”的思想行为更加以自我为中心，不愿意与人交流，不愿意迁就和包容他人，缺乏集体与责任意识。 　　当一些“90后”离开家庭进入大学校园，班级同学来自各地，每个人的生活习惯和性格特点各不相同，没上大学之前都是家里的“小皇帝”，来到大学过集体生活难免会有些不适应，他们把在家里的习惯带到大学生活中，愿意依赖他人，但很少愿意主动帮助别人，长此以往，就会引发同学关系矛盾。 　　3.有社会责任感，但缺乏集体主义观念。 　　“90后”大学生普遍具有强烈的社会责任感，他们热心公益、知恩图报、志愿服务、奉献社会、鞭挞恶疾，并能将个人发展与社会发展、国家需要有机结合起来。很多学生认为，自己已经是一个成年人了，愿意承担更多的社会责任。并且愿意付出自己的时间和精力，参加学校集体或社会机构组织的义务劳动。 　　他们关注社会问题，把自己当成社会的一分子，勇于担当，体现了较强烈的社会责任感。他们崇尚良好的社会公德，呼唤诚实守信和公平竞争。大部分学生认为每个人都应该注意诚信，同时应该对自己的合法权益进行维护。还有的学生认为考试作弊有失公平，有失道德，应该坚决反对。但由于社会利益主体越来越多样化，社会环境日趋复杂化，价值取向越来越复杂的影响下，一些学生虽然有很强的社会责任感，但当涉及具体利益时，往往会向个人利益低头。在价值取向上表现出重个人利益、轻社会利益的倾向，缺乏为社会和集体牺牲的精神。 　　因为“90”后社会背景和独生子女身份，一些人以自我为中心，忽视他人。注重自我价值的实现，在集体活动和团队活动时相互之间不进行分工协作，不进行良好的沟通，我行我素，缺乏集体意识。 　　4.有竞争意识，但受挫能力差。 　　“90后”几乎从小学就开始补课，除了专业课之外，还要学习很多特长，这种马不停蹄的补课模式一直持续到高中毕业。在初中和高中时期，很多学校以成绩分班，形成重点班和普通班。正是这种沉重的学习压力让“90后”从小就产生了竞争意识，他们深刻地认识到，不努力就会被淘汰，只有比别人付出更多，走得更快，才能比别人过得更好。于是进入大学校园后，做兼职、学外语、考驾照等已经成了一些人为自己设立的必修课。他们懂得社会实践能力的重要性，更懂得掌握新技能的重要，具备很强的竞争观念。 　　“90后”得到了太多来自家人的溺爱，因而承受挫折的能力普遍不强。因为没有兄弟姐妹，被过分地溺爱。溺爱和享受让一些人习惯了顺境，却剥夺了接受挫折、直面困难的机会。他们往往刚性