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《化石吟》 张峰 一、教学目标： 1．运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。 2．感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。 3．丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。 4．掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。 二、教学重点：以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象。 三、教学难点：感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。 四、教学步骤： 第一课时 教学内容： 朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。 一、导入新课： 本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识？ 二、检查预习： 检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。 三、老师朗诵，要求学生注意音节的停顿，语调的变化 四、学生朗读诗歌，探讨问题： 1.诗歌主要写什么，表达了什么思想感情？ 2.诗歌的主体部分是哪几节？你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容？ 3.人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用？ 4.诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 五、抽学生朗读，教师作适当指导。 六、组织学生探讨问题，明确答案。 这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。 诗歌的主体部分第三节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。化石起到了保存物种生命信息的作用。 七、布置作业： 1.抄写课后词语。 2.朗读诗歌。 第二课时 教学内容： 学习诗歌，丰富学生的科学知识，了解诗歌的主要手法，激发学生爱科学爱文学的热情。 教学步骤： 一、诵读诗歌、理解诗歌内容： 1．诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？诗行中提到的几个“最早的生物”依次是指什么？（设置悬念，引起读者的思考） 2．沉睡亿年的石头说了什么话？ 3．请展开想象的翅膀，描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？ （可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充） 二、再读诗歌，品味语言： 1．诗歌主要用了哪些修辞手法，请各举一例，并说明作用。 2．诗歌的语言讲究含蓄，包含的内容却很丰富，分析下列句子的言外之意。 3.你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画（化石引起人们想象出生物进化的历程） 4.你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 （化石证明了世界是物质的） 5.时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。 （化石能够记录生命演化的历程） 三、三读诗歌，总结诗歌的内容、特点。 四、拓展阅读：艾青的《鱼化石》 五、布置作业： 课后习题三 看云识天气 朱永燚 学习目标 1．理清文章的思路，概括课文内容要点。 2．领会运用比喻的妙处。 3．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 要点点拨 《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。 学习过程 一、预习检测 1．给加点字注音 轻盈（ ） 匀称（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）间 2．解释下列词语 预兆： 弥漫： 姿态万千： 变化无常： 二、整体感知 快速阅读课文，思考： 1.云和天气到底有怎样的关系? 2.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? 三、赏析语言 1.本文运用了多种修辞方法对云进行了细致形象的描摹，由这些方法有何好处？试从文中找出几例加以分析。 2．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… [造句] 2.远处的霓红灯亮了，…… 1.每当月光照在地上，像…… 四、拓展延伸 小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。 五、学习小结 本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 绿色蝈蝈 法布尔 教学目的： 1．整体感知课文，了解文章主要内容。 2．复习巩固拟人的修辞手法，体会拟人用法的好处。 3．学会仔细观察大自然，能描写大自然中虫鸣鸟啼。 4．学会一种开头方法：叙事性开头方法。 教学重点：复习巩固拟人的修辞手法，体会拟人用法的好处。 教学难点：学会仔细观察大自然，能描写大自然中虫鸣鸟啼。 教学课时：1课时 教学过程： 一．预习（放入上节课尾作业） 1．预习读书笔记（第二天交） （1）标题居中，时间靠右。 （2）作家作品 （3）生字词（读一读，写一写。要求找出来