圆周长说课稿课件-2.pptVIP

;;教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 ;一、教材分析;二、学情分析; 三、教学目标; 根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生能理解“任何圆的周长都是它的直径的3倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点，而理解圆周率的意义则是教学的难点。 ;五、教法和学法;这节课的主要学法有： 1、使学生在活动中学会如何动手操作。 2、使学生在合作探究中学会合作交流。 3、使学生在解决问题中学会转化。;六、教学过程; 第一个环节：认识圆的周长。创设情景，演示周长的意义：从而得出圆的周长就是围成圆曲线的长。;; 第二个环节：小组合作，探究圆的周长的测量方法,然后汇报测量的方法：最后总结归纳常用的绕线法和滚动法。;;; 第三个环节：探究圆周率的意义，推导圆的周长的计算方法。这个环节是教学的重点，也是学生学习的难点。主要分四步进行： 1、第一步：创设探究情境。其实，生活中有很多的圆，没有办法直接去测量它的周长，那该怎么办呢？从而引出探究圆周长计算方法的必要性。 2、第二步：实验探究“圆的周长与直径的关系（圆周率）”：每组同学用准备好的三个大、中、小不同的圆片作为测量材料，分工合作，分别测量各圆片周长，并用课件演示规范测量的方法。将数据填入下表：;任何圆的周长总是它的直径的3倍多一些。; 约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之。他计算出圆周率应在3.1415926 和3.1415927 之间，成为世界上第一个把圆周率的值计算精确到7 位小数的人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确数值的时间，至少要早一千年。; 3、第三步：总结推导圆的周长计算公式： C=πd C=2πr 4、第四步：圆的周长计算公式的应用。揭示例1; 第四个教学环节：巩固练习 我设计了如下三个层次： 1、第一层次：基础题，目的是巩固周长的计算方法，突出重点 2、第二层次：判断题，从正、反两方面进一步强??了本节课的重、难点 3、第三层次：发展题，这组题让学生从多角度进行思考，培养学生的创新思维。 ; 第五个教学环节：全课小结，归纳提升 通过以上五个教学环节的处理，我想能够完全达到所预设的教学目标，完成教学任务。; 圆的周长 什么是圆的周长？ 围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 圆的周长和什么有关？ 圆的周长总是它直径的3倍多一些。 怎样计算圆的周长？ C=πd C=2πr ;