省初中语文教研员章新琪：中考命题讲座--.ppt

初中语文命题的发展趋势; 作为教育活动中的关键一环，教育评价的内容与方式，一定程度上会影响着教育发展的方向。因此，与其试图改变人们“考试就是指挥棒”的传统观念，不如积极改进并创新教育质量评价的理念和工具，充分发挥其对课程教学和学生学习的正向引导作用。 ——《质量综合评价·中学语文分报告》; 按照测试框架，重点在“积累”“阅读”“表达”三个领域评价学生的语文能力和素养表现。就评价内容而言，不仅关注学生对语文学科知识、技能的掌握情况，更关心学生是否具备适应现代社会生活和终身学习发展所必需的语文素养，立足现实，面向未来，重在应用和实践。 ——《质量综合评价·中学语文分报告》;一、基于学科特性，深化传统经典积累 二、基于学生思维，转变阅读评价方式 三、基于教学现状，导引语用教学方向;一、基于学科特性，深化传统经典积累;一、基于学科特性，深化传统经典积累;一、基于学科特性，深化传统经典积累;【2015年省考试说明“考试目标”】 2．正确默写现用教材中的古诗词（含教材附录）名句，正确默写《2015年浙江省初中毕业生学业考试说明·语文》附录中推荐背诵的古文，正确默写适当增加的《浙江省中小学（幼儿园）经典诵读篇目》（《说明》附录2）的内容。层次：a、b、c;1.古诗文积累;⑴深林人不知， ▲ 。（王维《竹里馆》） ⑵无限山河泪， ▲ 。（夏完淳《别云间》） ⑶ ▲ ，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ⑷子曰：“知者乐水， ▲ 。”（《论语·雍也》） ⑸子曰：“ ▲ ，小人长戚戚。”（《论语·述而》） ⑹温庭筠《望江南》中，表现主人公在夕阳将落时仍不见归人而怅然若失的句子是“ ▲ ， ▲ ”。 ⑺刘禹锡《陋室铭》中，表现主人所交往之人博学高雅的句子是“ ▲ ， ▲ ”。 ⑻温籍作家林斤澜一生坎坷，但始终坚持文学创作，留下了丰厚的作品。现在，他虽已离世，但“林斤澜短篇小说奖”的设立，仍给后人以文学精神的激励和滋养，这正如清代诗人龚自珍所说“ ▲ ， ▲ ”。 ; 叶嘉莹：我前几天读报纸，报纸上登了一则消息，说前些时候有人提倡读经，成立了好多学校，让小孩子背古书，不讲解也不认字，就像唱歌一样，老师也不讲……这样虽然孩子背了很多，但他们不懂其中道理，完全不理解。其实“读书当从识字始”，……他们现在就只要背诵唱歌就好了，连字都不认识就要背诵唱歌，误人子弟，这样是不可以的。老师教孩子读诗，首先让他们认识诗、认识诗歌里面的字，而且要告诉孩子们诗写的是什么，诗人是有感动来写诗的，诗人为什么感动？兴就是告诉你诗歌里面这种兴发、感动的动力。……以声节之，把诗读出一个声调来。现在的情况是老师都不懂，学生乱背，错字别字都不通，背了有什么用？ ; 中国基础教育质量监测协同创新中心为2014年省监测项目组建的团队拟定的“学业质量水平界定”，对于“积累”部分A级水平的描述： ★能够理解诗文大意，并结合具体语境准确使用诗文中的名句。;监测A卷：有些诗蕴含着哲理。如杨万里《过松源晨炊漆公店》……从下面的诗句中任选一句抄写下来，谈谈你从中读出的哲理。 ①问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》） ②横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》） ③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天……》）;2015考试说明样卷例题： 让我们跟着古人走进丰富多彩的诗文世界：倾听孔子和弟子们的交流，学习“学而不思则罔， ⑴ ”的读书方法；随白居易打马春行钱塘湖，寻找“乱花渐欲迷人眼， ⑵ ”的春意；梨花落后清明，和晏殊一起邂逅“池上碧苔三四点， ⑶ ”的惊喜；陪陈与义登上岳阳楼，发出“白头吊古风霜里， ⑷ ”的感怀；听陆游咏梅，不仅知她风雨黄昏中的寂寞盛开，更懂她“ ⑸ ， ⑹ ”的芳魂永驻；看欧阳修酣饮醉翁亭，他那一句“ ⑺ ， ⑻ ”，道出多少文人墨客寄情杯中之物的洒脱！ ;●一套好的语文试题，必须对古诗文默写给予足够的重视，设置较高的分值。;一、基于学科特性，深化传统经典积累; 《质量评价中学语文分报告》关于“名著阅读”： ★“名著阅读”维度主要考查学生对推荐书目的阅读情况，考查目的不局限于