斑羚飞渡课件第8组.pptVIP

斑羚飞渡; 它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚。它是我国二级保护动物非常珍贵。斑羚身性温顺，非常讨人喜欢。;走进作者; 学习目标 1、学习本文叙事的条理性，记叙斑羚自救时的 细腻笔法，并会复述。 2、理解自然环境描写的作用。 3、探究人与自然界其他生物和谐相处的重要 性，培养“珍视生命，关爱动物”的观念 4、体会人生应如何正确对待生与死的内涵。 ;给加下划线字注音并解释词语;无论是前进还是后退，都处于困难的境地。;浏览课文，用一句话简洁的概括课文内容。;故事接力; 研读课文;2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？;谈谈你对镰刀头羊的评价（四字词语）;3、文中几次写彩虹？有什么作用？; 1、 文末“它走了上去，消失在一片灿烂之中”这句话中“灿烂”指什么？;答：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚为跳板完成飞渡的，是这些斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”;3、“我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。”这几句属于什么描写？起什么作用？为什么震惊？;;;阅读文中详写的“试跳”部分并填空;动作描写 ：半大斑羚朝前( ),同时,老斑羚也快速( ),到悬崖边缘,半大斑羚纵身一( ),朝山涧对面( )去,老斑羚( )在后面,头一( ),也从悬崖上( )出去,一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上( )一下,在空中再度( ),下坠的身体也再度( ),轻巧地( )在对面山峰上,而老斑羚则笔直( )山崖. ;读完这段话，你有什么感受(ˇ?ˇ） ～?;这段话运用一系列准确传神的词语加以描绘，表现了飞渡的惊险，本段中还运用了哪些描写、修辞？试找出一例并分析。;例1：（描写） “镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走到老龄斑羚那一拨去了” 这句话运用了动作描写，描述镰刀头羊归入献身者一边。生命对谁都是重要的，它也不愿死，但面对两拨斑羚数量不均衡的情况，它毅然从年轻斑羚中走了出来，虽然步伐沉重???心里悲怆，但它仍不失为英雄。;例2：（修辞） ;;1 斑羚没有姓名，这只斑羚，哪只斑羚，是怎样说清楚的？; 答：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。 ;　2 作者怎样描写这七八十只斑羚飞渡的？;1 在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？（两句话概括） 歌颂了老斑羚为了拯救种群的无私奉献精神。 赞扬镰刀头羊临危不惧、舍己为人的可贵精神。;2 课文题目中的“飞渡”从课文内容看有双重含义：;3 在这篇文章中，人类充当的到底是怎样的角色呢？（小组讨论交流） 答：不光彩的角色，自然的侵害者和掠夺者。 4 反思人类所作所为，你认为人类应怎样做才能摆正自己在自然界中的位置？ 不蔑视其它物种，与他们和谐共处，科学地“征服自然，改造自然”，争取实现人与自然界的可持续发展。;;课堂小结;