普通高中新课程的核心思想和能力建设.pptVIP

普通高中新课程的设计思路;良好的起步;4个没底;问题;提纲;普通高中课程结构;一、高中新课程设计的核心思想;（一）面对每一位学生;1、精英教育向大众教育转变;;高中教育是大众教育，民主的、大众主义的价值观是高中教育的价值基点;“放远我们的目光，绝不让一个高中生掉队”（Raising Our Sight， No High School Senior Left Behind）—伍德罗·威尔逊全国联谊基金会。 日本明确规定：普通高中教育具有“国民性”、普及化、大众化的特征。; 大众化的高中教育必然要求高中教育的综合化改革取向。;高中教育的任务;“高中的任务就是让所有的学生，不论其社会出身，不论其获得成功的领域如何，在其受教育过程中获得基本知识，并掌握进入国家和欧洲生活，更广义地说，进入人类历史所需要的评判能力和文化形式。至于高中教育内容，在促使向某一学科或职业方向逐步专业化发展的同???，应该为学生获得基本的知识和概念服务。没有这些知识和概念，学生们在成人以后，将会无力胜任其负责的、批判的、警醒的和具有洞察力的公民角色。”——法国国民教育部《为了21世纪的高中》;;2、“什么样的知识最有价值？;（二）共同基础;1、未来公民社会的共同基础;高中课程的价值;美国：21世纪的高中教育目标;培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做好准备。 让所有的学生都拥有历史的知识、对政府和民主价值的个人理解，以及鉴赏和丰富文学、艺术的能力，成为一个生活有品味的现代文明人。;德国高中教育的目标;高中课程的目标;2、形成共同价值观的共同基础;（三）有个性发展;1、提供多样的可选择的课程;韩国：考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系”。（第七次基础教育课程大纲，1997年12月）;英国高中生确定个人学习计划的步骤： 学校提供信息、咨询与指导； 学生初步形成个人学习计划； 在学习过程中调整学习计划； 形成相对稳定的个性化学习计划。;;2、更新课程内容以适应不同的学生;美国：培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做好准备。;;3、形成不同的知识结构;新方案与现行方案的对比;;;二、三种能力的建设;（一）课程能力;2、校本课程建设;3、国家课程的再造;（二）教学能力;（三）管理能力;三、处理好几个关系;（一）全面与个性的关系;;（二）结果与过程的关系;;;间接教学策略的教师行为：;（三）快与慢的关系;;;;学习的认知建构过程;;;结语;谢 谢！