21课画家和牧童 正式.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 8 小学语文导学设计首页 课题画家和牧童课型新授课计划课时2课时备课时间课时 导学 目标 (三维)1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。 2．理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。 3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。导学 重点 与 难点重点：有感情地朗读课文，注意人物的语言所表达出的不同语气 难点：理解课文内容，体会到画家的谦虚接受批评和牧童勇于挑战权威、实事求是的优秀品质。导学 方法 与 手段 自读自悟 教师引导本节 教材 分析《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。使用 教材 构想在处理教材时，我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质。采取激励读、评价读、创造表演等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。利用课本教材、插图及多媒体教具调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，使其发挥想像和创造，真正成为主动的学习者，参与思考、交流和讨论的整个过程，朗读感悟获得各自独特的感受。学生在体会主人公优秀品质的同时，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。  课 时 导 学 流 程 教 师 行 为学 生 行 为补 充 课堂变化及处理第一课时 一、比较发现，导入新课 板书课题：画家和牧童（有意把画家写的大大的，把牧童写的小小的。）读题质疑：课文中的大画家是谁呢？想知道他和一个小牧童之间发生了怎样的故事吗？ 二、初读课文，学习词语 出示学习目标 1、学生自由读课文，根据大屏幕画出生字词。 2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？ 3、说说你是用什么方法记住生字的。 4、指名读单个字并组词。 三、设问导读 A、默读课文，边读边想 1、边读边想： 课文主要讲了一件什么事呢？ 2、完成下面这个填空： 3、默读，一边读，一边划出画家画牛的相关句子。 B、以读代讲，体验情感 1. 学习第二自然段。 （出示句子）在这句话中，你有不懂的词语吗？ 2、你知道夸赞是什么意思吗？ 出示：第三、四自然段。 小结：是呀，“称赞、赞扬、夸赞”这三个词的意思差不多！ 3、学习第五、六自然段 你发现了什么？你能说说老师为什么要这样写吗？ （画家年龄大、牧童年龄小。） （画家本领大，会画画，牧童只是会放牛） (画家地位高，牧童地位低。) 学生自由读文，标、圈、划、想。 课文主要讲了一件什么事呢？ 唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅《 》，围观的人看了，都（ ）。只有牧童（ ），戴嵩听了，（ ）。 读句子，你觉得这位大画家画画的技术怎么样？ 出示斗牛图，让学生自己夸夸看。 戴嵩是怎么做的？找出课文中的句子读一读。 大画家跟围观的人的态度一样吗？你从哪儿看出来？  填空形式降低难度： 戴嵩是唐朝一位（　　　）的画家。有一次，戴嵩一会儿（　　　），一会儿（　　　），很快就画成了一幅《斗牛图》。围观的人看了，（　　　）。这时，一个牧童却（　　　）说他画错了，还告诉他：两牛相斗时，尾巴是夹在后腿中间的。戴嵩（　　　）道谢，接受了牧童的（　　　）。  课 时 导 学 流 程 教 师 行 为学 生 行 为补 充 课堂变化及处理一个牧童挤了进来，他来干什么？ 那么戴嵩的画到底错在哪里呢？（出示句子） 总结小牧童的品质，板书实事求是。 4、学习第七自然段 从这里可以看出戴嵩是一个怎样的人？ C、升华主题 在生活、学习上也做一个谦虚、勇敢的人。 第二课时 一、温故互查 二、设问导读 1.读（5—6）节 是呀，正当围观的人纷纷夸赞的时候，一个牧童却挤进来喊着——“画错啦，画错啦！” 2.看图说话： （1）出示句子，引读：这声音就像——炸雷一样，大家一下子——都呆住了。 （2）观察图片，说话：你从什么地方看出他们都呆住了？发现一处说一处。 3.指导朗读 戴嵩真的画错了吗？面对牧童的批评，戴嵩又是怎么做，怎么说的呢？我们无法从图上听到他们的对话。请你们接下去再读第５－６自然段，待会儿老师请读得好的同