韩刚：做积极的阅读者13—11—21.pptVIP

做积极的阅读者： 英语阅读策略的学习与实践 主讲人： 韩刚 ganghan@126.com 2013. 11. 21.;内容提要;前言：为什么讨论“积极阅读”？;什么是阅读策略？;什么是阅读理解：交际过程？;什么是阅读理解：接受文本意义？;什么是阅读理解：预测与交流？;什么是阅读理解：读者的不同解释？;阅读文本是自己动手建构的物件;阅读理解既是自上而下的过程;阅读理解也是自下而上的过程;阅读理解是意义交流互动的过程;Based on interactive reading, there are five interactions in a reading lesson: teacher students; students students; students teacher; students writer; thinking language (construction of personal views.) 根据社会建构主义的学习理论，学生不但可以通过与教师、同学和作者互动更有效地协商意义，还可以在个人建构的过程中发展个人的 批判性思维能力与语言创造能力。;英语阅读的目的; 初级与高级阅读的区别; 我国英语阅读教学的误区;阅读理解的不同层面;成功的外语学习者;反思自己的外语学习;什么是外语学习策略？;外语学习策略的分类;中国学生外语学习策略的局限;高中英语阅读的课标（考试大纲）;常用英语阅读策略;根据Hosenfeld (1981)，至少有20种阅读策略： （1） 归纳并记住上文的意思（summarizing)； （2） 跳过不熟悉的词 (skipping)； （3） 通过上下推测句子与段落的意义 (inferring)； （4） 识别单词的词性 (inferring from syntax )； （5） 评估自己的预测或猜测 (monitoring)； （6） 从标题预测文章大意 (predicting)； （7） 略过不能理解部分继续阅读 (skipping)； （8） 从构词法识别词义 (inferring from word formation)； （9） 联想、激活已知的知识 (associating)； （10）分析不认识的词 (analyzing);（11）寻求文章主题意义(skimming for main idea)； （12）了解作者观点意见 (skimming for points of views)； （13）综合多种手段识别词意 (multi-inference)； （14）利用插图 (diagrams) （15）利用注释 (notes)； （16）利用注释词表 (word list)； （17）适当地查词 (dictionary use)； （18）跳过不??要的词 (skipping unimportant words)； （19）根据所预想的结论继续阅读 (active reading)； （20）综合多种上下文线索了解含义 (multi-clues)。;阅读策略的学习与实践;英语阅读策略的训练模式;有效的阅读策略;外语学习的结构;解读外语学习的本质;做积极的阅读者;结语：通过积极阅读成就人生 ;