高一英语第一册[下]教材分析.ppt

高一英语第一册（下）教材分析;一 教材与目标 二 教材体例与教法 三 有效教学策略刍议;一 教材与目标 教材形成的上一级指导性文件是教学计划和教学大纲，为了同世界接轨现在叫“课程标准”。它是由教育主管部门下发，可以说是中央精神，学校只有认真贯彻执行。 我国的新一轮教育改革一个亮点就是“一纲多本’也就是说一个课程标准多种教材。今天我们探讨的就是其中的一个版本，简称”人教版“ 我们要把握教材首先就要认识教材的指导思想即课程标准提出的教学目标。 课程标准提出的目标分为5个方面：1。语言技能 2。语言知识 3。情感态度 4。学习策略 5。文化意识。 又下分为4个级别：6级到9级。其中7级是高中阶段必须达到的级别要求。8，9级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力 的高中学生设计的目标。每一级又分为1.语言技能：听、说、读、写、2.语言知识：语音、词组、功能、语法、话题3.情感态度、愿望、动机、信心、民族精神 4学习策略：认知策略、调控策略、资源策略、交际策略 5.文化意识：文化交流 ;;二 教材的体例与教法的关系 课程标准是教材编写的指导性文件，教材的文本范例和编排体系还要依托一定的有效的教学方法，也就是说教材的编写 还要为学习者提供达到目标的有效途径。 “课程“的英文course翻译是“跑马道”。也就是说教材一要提供学习材料二要提供学习方式。教师就是跑马道上的导航员。 大家都把今天探讨的教材称新教材。它新在哪里？是我们要弄清楚的第一个问题。教师只有适应新教材的新需要才能更好地把握教材，所以我们说适应新课改的第一项任务就是更新教学理念。 高一英语新教材中的新定位 1，理念新定位：主体参与 新课程改革的核心理念是以学生的发展为本体现这一理念的承载方式是学生不再是课程的被动接受者，而是主体参与者。新教材讲这一理念科学的渗透在每一单元的教学之中。;例如，unit 13 Healthy eating 中的 warming up 谈论垃圾食品以调查问卷的形式出现，情境创设喜闻乐见，学生能广泛参与。Reading 部分是在warming up 的基础上更进一步提升话题的质量，体现思维价值???从讨论垃圾食品到谈论健康饮食贴近生活，提倡健康。做到了步步提升，层层铺垫。 2，技能新定位：侧重阅读能力 阅读部分分为pre-reading while reading and post-reading 分层设计为提高学生的获取和处理信息的能力提供了平台。 3，知识新定位：语法不再淡化 以language study 的形式出现，包括word study and grammar这和以前教改中淡化语法的口号不符，令人大有30年河东30年河西的感慨。 4，教学模式新定位：任务型教学。课堂效果评价标准就是看学生是否能有效完成一项任务。 下一部分我就要谈以任务型教学设计思想为指导开展教学活动的点滴体会。 ;三 有效教学策略初探。 打基础 抓落实