2010年生物高考研讨会—人体及动物生理学部分.pptVIP

2010生物科高考研讨会——人体及动物生理学部分; 2010试题（27题）分析及答题情况 历年（2006－2010）试题特点分析 备考2011;2010试题;命题立意;评分细则（一）;评分细则（二）;评分细则（三）;答题情况;常见错误及原因分析（一）;常见错误及原因分析（二）; 常见错误及原因分析（三）;2010试题设计;2010试题特点; 历年（2006－2010）试题特点分析;;(4)一位右侧脑溢血患者由于血块压迫了发自大脑皮层的 而造成左侧肢体瘫痪。 (5)生物兴趣小组为探究雄激素与动物性行为的关系，用尚未发育成熟的仔公鸡为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣、鸡冠不发育和无求偶行为，因此得出雄激素能促进和维持公鸡第二性征和求偶行为的结论。科学工作者认为该实验有不严谨之处，请给予补充 。 考点分布： （1）－（4）：神经???节（兴奋的传导、神经－肌接头 的结构、神经的功能分类）,以填空形式 （5）：激素调节（体液调节），以实验设计的形式 ;2007;立意：考查考生对动物生命活动调节基础知识的理解，考查实验能力、发散性思维、逻辑推理、以及正确判断和预估研究内容和方向的能力。 考点分布：激素调节（体液调节） 命题形式：实验设计与分析 ;2008;立意： 围绕人体的稳态调节，考查学生的图形信息提取能力和综合运用能力。 考点分布：神经和激素调节过程 激素分泌的反馈调节（体液调节）； 反射弧结构（神经调节）； 自身免疫性疾病（免疫调节）。;35．（8分） 某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验，以下为实验报告，请予以完善。 实验名称 兔的水盐代谢调节 （一）材料与方法：（1）家兔12只，2.5kg／只，随机分为3组（甲、乙、丙），每组4只。（2）对甲组兔静脉滴注1.5％NaCl溶液，乙组滴注0.9％NaCl溶液，丙组滴注蒸馏水。滴注量均为200mL，0.5h滴完。（3）从滴注开始收集测定2h内兔的尿液量。 （二）结果与分析 （1）甲、乙、丙三组兔平均尿量比较： （2）原因： （三）讨论 （1）实验设计时每组兔能否只用1只？为什么？ （2）有人认为需要增加1组兔才能使本实验设计更为完善，你认为对该组兔最有必要作何实验处理？为什么？ ;立意： 围绕水盐代谢调节，考查学生对实验结果的预测和分析能力及实验设计能力。 考点分布：尿量的调节（体液调节） 命题形式：实验设计与分析;2009;（三）结果与分析 检测报告如下： 由此可判定该孕妇 。 （四）讨论 （1）若GDM患者想了解病因是否为自身胰岛分泌功能异常，则需要测定血液中的 和 的浓度。 （2）请根据血糖调节有关知识，解释要求受检者在5分钟内服完葡萄糖水的原因。 （3）相当一部分GDM患者在产后会康复。请简述康复后她们体内血糖水平偏高时的血糖调节过程。 ;立意： 以“人体的血糖调节”为依托，考查获取信息、应用知识解决问题的能力。试题考查内容集中，注重考查基础，又兼顾应用。 考点分布：血糖调节（体液调节） ; 35.（8分） 如图所示，铁钉刺入某人的脚底，随即她产生了一系列的反应。请回答问题. (1)当铁钉刺入皮肤时，痛觉感受器可产生传向中枢的 。此人还未感觉到刺痛之前就有了抬脚缩腿反应，调节该反应的神经中枢位于部位 （①；②；③）。 （2）图中此人反应是一系列神经调节的结果， 参与此过程调节的神经中枢有多个，包括 及丘脑。 （3）途中此人肾上腺分泌增加，使垂体 的 分泌增多，从而促进肾上腺皮质 激素分泌，协同调节血糖、血压以应对该 紧急情况。 （4）此人脚底受伤后出现了红肿，医生 担心她感染破伤风杆菌，立刻给她注射 进 行应急免疫治疗。该方法属于（A.非特异性免疫 B.特异性免疫）;考点分布： 考查应激状态下的神经调节、体液调节和免疫调节知识。;备考2011;建议;谢谢！