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科学探究活动策略;提 要;问题一： 什么是探究？ 什么是科学探究？;什么是探究？ 《辞海》：“深入探讨、反复研究” 杜威：探究是“对任何一种信念或假设的知识进行的积极、持续、审慎的思考” 我国学者陈琴、庞丽娟认为：“探究是个体在新的环境中通过自主的探索、调查和研究来发现和认识新事物、解决新问题的活动。” ;什么是科学探究？ 施瓦布：“探究学习是儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时，形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探索未知世界的积极态度。” 美国《国家科学教育标准》：“科学探究是指科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式，同时，它也指学生构建科学知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动” 国家科学课程标准(3-6年级) ： ”科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”“科学探究是科学学习的中心环节。” 科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识，如科学探究的特征。 ;《美国国家科学教育标准》摘抄;简单的解释;1、什么是科学探究？;2、科学探究的一般程序;问题二： 如何认识科学探究的一般程序？ ;2、科学探究的一般程序;2、科学探究的一般程序;2、科学探究的一般程序;新修订的小学科学课程标准，把探究式教学归纳为五个要素，而没有规定探究式教学的步骤，这有利于探究活动的认识和开展。探究式教学不是固定的一种模式，而是一种思想一种理念，它有基本的要素构成，要素与要素之间的互相结合，可以生发出各种教学模式。一节课并不一定需要完整展示探究教学的各个步骤，也并不一定要呈现所有的探究要素。;3、科学探究活动策略;3、科学探究活动策略;3、科学探究活动策略;3、科学探究活动策略;3、科学探究活动策略;3、科学探究活动策略;3、科学探究活动策略;;3、科学探究活动策略;科学的本质;3、科学探究活动策略;3、科学探究活动策略;3、科学探究活动策略;;3、科学探究活动策略;3、科学探究活动策略;;3、科学探究活动策略;;学生自己建构的观念不一定都是正确的。《鱼就是鱼》的故事;3、科学探究活动策略;3、科学探究活动策略;3、科学探究活动策略;3、科学探究活动策略;各个年级的教材设计思路;科学探究过程中的过程技能; 其它如观察蚕豆、小电珠、蚂蚁、蚕都可以利用画图的方式促进学生对知识的建构;板桥学校三（4）观察蜗牛的图片;;;;;;识别与控制变量（对比试验）;4、科学探究的一些观点;农村小学科学教育的优势： 科学教材中的许多知识来自广大的农村。 农村小学一个班有四十左右个人，非常适合组织科学探究活动。 许多高科技的信息传媒工具，城乡已没有很多差别。 农村孩子对新事物非常感兴趣，探究欲望强烈 ;4、科学探究的一些观点;;4、科学探究的一些观点;; 曾宝俊的看法： 科学课堂除了让学生动手做，最重要的是要想办法让每个人都思考起来，而这就需要你创设一个情景，一个活动，让孩子们卷进来，“卷”这个字说明了一种不由自主、情不自禁、毫不犹豫的状态。 ;;俞伯军：课堂教学的目标不要仅仅定位于知识的传授，其立意应定位于学生科学素养的发展。我们要关注教学内容与方法和学生的学习兴趣之间的关系。从每一节课中，关注学生兴趣的培养、关注学生求知欲的开发；在教学方法上要关注科学内容本身对学生的吸引力，而不能仅仅满足于把科学知识讲授清楚，关注教学方法的得当对学生情感、态度的形成。没有兴趣的学习，效率是可想而知的。 美国著名女教授兰本达说：“你如果一半时间是学生在活动，你是个合格的老师；如果是以教师活动为主，你是个不合格的老师。如果2/3的时间都给学生，这样的老师是好老师；如果3/4的时间都给学生，你是个优秀老师；你要是把全部时间都给学生，老师只是几句点到而已，最多1/10，你就是特级教师了。” ;大家的共识 1、要关注学生的前概念，基于学生的学习基础的教学，才是真正的教学。 2、课堂向简约的方向努力，把教学目标做落实，把每个环节做扎实。 课堂教学的程序环节：简单—复杂—简约 3、从关注教学技术的层面，上升到关注学生的思维方式形成，进而让学生心灵中扎下科学文化的根。;向各位老师学习！