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第三期 主编：吕春叶 2011-11-20 年 2011 月 日 延安小学语文二班级学习简报 亲爱的学员同事们： 你们好，在这美丽的 金秋时节，我们相逢在继续教育网这个平台上，愿我们一起学习交流互动，使我们的教育教学水平能够更上一层楼。 我们第一次作业已经结束，第二次作业截至上交时间是12月30日，望各位学员抓紧时间交作业，这也是国培根据学员的学习情况推迟以后的时间。 小学语文2班共有学员143人，现登录的只有139人，还有4人没有登录，还有的2人登陆不到一小时。第一阶段作业完成情况:教学设计与反思只有78人，我的 教学故事87人， 93人完成第一次作业，85人完成第二次作业。研修日志231篇。 浅谈学生口语交际能力的培养 黄龙县中心小学 刘彩凤一、口语交际的重要性 口语交际是“听话说话”的发展，具有时代特征，它不仅要求发展每个学生的听说能力，而且要求在口语交际中规范口头语言、培养语言交际、待人处事、临场应变、表情达意等能力和素养。口语交际能力是一种在人与人之间交流过程中表现出来的灵活、机智的听说能力，它不仅仅是语言能力，还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力，更是一个人是否和谐发展的问题。 二、口语交际能力的培养 1、在阅读课中鼓励学生敢于发表自己的意见。在阅读课中师生之间的交流、对话是其必不可少的一种形式，鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学的目标。有的学生只是在课堂提问时老师问什么他就回答什么，再也不肯多“施舍”一个字。这时，教师可以从兴趣出发带动学生，以达到口语训练的目的。 2、作文交流是提高学生口语表达能力的一种有效途径。本着提高学生口语交际能力的宗旨，作文讲评课中我们可以对学生的优秀习作有意识的在课堂中交流评改。这样可以起到双重效果，既能让学生欣赏到同学优秀的习作，同时也可以在“评”的过程中无形地提高学生的口语交际能力。学生在最初的作文讲评交流课上是不会十分适应的，这需要教师给予适当的启示与示范。如可以先给学生一些常识性的“工具”，告诉学生从以下几方面讲评：文章写得是否紧扣中心；文章的详略安排是否妥当……这样经过教师示范与提示，学生对评价作文也就有了大致的概念。几个星期的优秀作文讲评课下来同学们就能够各抒己见并参与作文的交流、发表自己的意见了。 3、在社会生活中培养学生的口语实践能力。口语交际不能只局限于课堂，应让它走出课堂，辐射到生活的方方面面，让学生在与各类人的交往中锻炼自己的口语表达能力。可以采取一些途径：（1）让学生大胆与各位老师交往。教师可以设计一些场景，要学生去向其他班的老师问问题或交流学习等，这样可以锻炼学生的胆量与交际能力。（2）让学生学会与陌生人交往。教师可以设计“小记者采访”活动，培养学生的口语交际能力。（3）让学生经常与家长沟通。沟通的内容是多方面的，可以是学校、生活、家庭中的任何内容。 4、利用其它丰富多彩的活动培养口语交际能力。（1）自我演讲。内容不限，可以介绍自己的兴趣、爱好、特长、家庭等，也可以就现实生活中的人物、事物发表看法，每节课留三分钟让学生练习，长期坚持，必然有效果。（2）让学生做主持人。教师可以在教学中设计一些学生感兴趣的话题，如环保问题、交通问题、人与动物的关系等问题，让每位学生在活动中练习当主持人，将全面提高学生的口语交际能力。 在人类享有高度文明的今天，人与人之间的交往活动比以往任何时候都显的更加重要，更加频繁。作为教师，一定要重视培养学生的口语交际能力，巧妙合理的安排口语交际活动，帮助他们适应社会语言交际的实际需要，让他们做自己的主人，做未来的主人。  愿在三只讲台与你共度春夏与秋冬