唯一的听众教学设计[定稿].docVIP

《唯一的听众》教学设计 兴义市向阳路小学 陈文艳 教学目标： 1.有感情地朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 2.了解课文内容，体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好。 教学重点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习导入 1.通过上节课学习，大家对课文有了一些了解，我来考考大家。这里的“唯一的听众”指的是谁？ 2.上节课，同学们提出了很多问题，经过大家共同努力，解决了一些，谁还记得还有什么问题没有解决？（课文写的是我从不会拉小提琴到能够参加各种演出，为什么要以《唯一的听众》为题？） 对于这个问题，我可不可以理解为大家认为文中的主人公是“我”，而不是那位老妇人呢？好，今天这节课我们就来探讨这个问题。 课件出示：你认为这篇课文的中心人物是谁？ 二、 精读课文，共同探究。 1.请同学们再次走进课文，深入思考，看看文中的主人公究竟是谁，说说理由。 2.研读。 这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎么帮助作者的呢？ 感悟一：老人的语言 师：用波浪线画出描写老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。 课件出示：