《教育学—第六章课堂教学》.pptVIP

;本章要点; 北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。 　　铃声止息，所有的走廊都静悄悄。 　　这是一所很好的学校。 　　这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。 　　今天，英美教育专家要来这个班听课。 　　他们已经来了，他们听到皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的回响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。 大家坐定，授课的老师走进来了。 　　同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。 　　你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。 　　这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。”; 老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。 　　老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥画上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。 　　整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。 　　整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的都讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。” 　　铃声响了。 　　下课。 　　整堂课无懈可击。 　　这是一位特级教师，他露出了笑容。; 这是一位特级教师，他露出了笑容。 　　同学们都很高兴。 　　陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。 　　外国专家听了却说不出话来。“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。 　　到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。 　　外国同行说话了，他们说：不理解。 　　我们问：为什么？ 　　他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？ 思考？？？？？？？？ ;思考;;三要素说 ;内容;学生与教学内容的关系;;教师在教学过程中的角色;⑴学生是人 ①学生是文化中的人 （狭义的命题：学生是知识的接受者） ②学生是关系中的人 (同一命题:学生是“生活世界” 中的人) ③学生是时代中的人 ●教学过程与时代需要 ●教学过程与世界;;1、教学本质说;2、本教材的观点;第一节 教学活动的展开——教学过程;一、教学过程的要素;;;;;;;;;二、教学过程的基本功能 ;;;;三、教学过程的规律;;;;;第二节 教学工作的基本规范——教学原则 ;;国内外的教学原则;我国中小学教学原则;如何贯彻理论联系实际的原则？;;;如何贯彻直观性原则？;;如何贯彻因材施教原则？;;如何贯彻循序渐进原则？;;如何贯彻巩固性原则？;;如何贯彻启发性原则？;;第三节 教学中问题的处置——教学方法、技术和策略;一、教学方法;（一）教学方法的种类;教师选择教学方法依据;教学方法的种类：;;;;;;;练习的基本要求;;;（二）教学方法选择的衡量标准;;;;;（三）教学??法实施的步骤;二、现代教学技术的应用;;三、教学策略;（一）教学策略分类 ;;;;;;;;;第四节 教室行为的形成——课堂管理 ;;课堂管理案例（一）;对案例的反思;一、课堂管理的基本原则;二、影响课堂管理的因素;;;;三、课堂气氛;三、课堂气氛;; 第五节 教与学的联结——教学组织形式 ;一、教学的基本组织形式;常见的教学组织形式;;;;;;;（一）班级上课是教学的基本组织形式;班级授课制的缺点;（二）、课的类型和结构;;二、教学的辅助组织形式;;;三、教学运行的基本环节;（一）、备课;（1）钻研教学内容： 解决教什么的问题;（2）了解学生情况：解决教给谁的问题。;（3）考虑教学策略：解决怎样教的问题;（二）上课;上好课的基本要求（一堂成功课的标准）;1、教学目的明确具体;2、教学内容正确无误 ; 3、教学策略选择恰当; 4、课堂结构安排合理; 5、师生积极性高，教学效果显著;（三）、作业及辅导 ;（2）基本要求;（四）、评价