團体心理活动与心理分析.pptVIP

;朱晓斌：; ;; ;健康成长的基本假设; ; ; ;心身医学：生物-心理-社会 模式; ;团体辅导、团体咨询与团体治疗比较;;类型： 任务性质：发展性、训练性、治疗性； 结构化程度：结构式、非结构式； 成员类型：同质、异质； 团体开放程度：开放式、封闭式； 咨询理论：精神分析团体、行为主义团体等。;发展性团体： 应用最广泛的团体辅导形式。 以自我成长和完善为重点。 参加者是正常人或有某些烦恼的正常人，其动机为更好地了解自己，充分发挥潜能，实现自我发展。 例如：自我成长小组、领导才能提升小组。;训练性团体： 着重人际关系技巧的训练和培养，强调通过团体成员相互作用的体验，学习对自己、他人及团体的理解和洞察，并训练帮助成员学习如何有效交往、如何解决问题、如何做决定、怎样表达自己的意见等处理人际关系的能力。 参加者希望提高人际交往能力，建立和谐人际关系。 如：社交技巧培训营、敏感性训练小组等。;治疗性团体： 为有特别心理问题的人准备。一般持续时间较长，处理问题较重，如焦虑、抑郁等。 重点是过去经验影响及潜意识因素，通过团体特有的治疗因素，如支持、关心、感情宣泄等，力求改变成员人格结构，达到康复功能。 对领导者要求严格。 如：考试焦虑治疗小组、社交障碍矫正小组。; ;团体心理活动的功能： （1）开发学生心理潜能 （2）增进学生心理健康 （3）激发学生自我调节能力 （4）促进班级团队合作团结 （5）提高班主任和老师的共情能力;团体发展过程——不同的阶段;团体辅导过程中团体氛围的变化;团体引导者必备条件： 安全感 敏感性 客观性 真诚 同理心 关怀;团体指导者应遵守的专业伦理道德标准： 具有专业资格； 保护当事人利益不受侵害； 尊重成员加入或退出团体的自愿选择权； 个人及要求团体成员保密； 精心选择团体活动方式。;团体引导者的任务： （1）建立一个书面计划，以构建一个团体。 （2）向有关权威人士提交这份计划，得到认可与支持。 （3）针对团体成员的选择做出决定。 （4）准备材料。 （5）如果有必要，必须争得当事人双亲的同意。 （6）为团体领导工作做好心理准备，并会晤协同领导者。;（一）暖身活动; ;（二）破冰活动; ;找朋友;（三）分组活动;（四）相识训练;（五）团队凝聚力活动; ;（六）心理辅导主题活动;（七）结束活动;整个活动的操作要领; ;心理分析的基本脉络：;启示1： 心理分析者如果单纯地认为，心理分析只要诉诸过去而排斥现实问题，这是错误的。 心理分析团体是在过去与现实、现实与过去之间往来穿梭的。治疗者在时间上往来行走是非常必要的，以便立刻把握过去或现实中的重复事件，并认识到造成当事人现在神经症症状的早期创伤。; 启示2： 心理分析目的：协助当事人进行潜意识内容的意识化，使压抑的焦虑变得可以忍受，清楚地觉察潜意识的动机和需要，从而重新做出选择，并成为自由的人。 心理分析师角色：要在现实与幻想、意识与潜意识、理性与不合逻辑、思想与情感之间不断地转换。 心理分析的工作重点：要明了潜意识对成员行为的深层影响作用，注重现时行为的历史决定因素，探索梦和幻想的意义，处理抗拒和修通移情的扭曲。 如果只关注此时此地的成员之间的互动，将导致更加冲突的团体，而不是一个分析式治疗团体。;启示3： 穆兰和罗森堡认为：焦虑是退化-重建团体治疗的出现的必然现象，尤其是当成员公开袒露自己的防卫时强烈地体验到的焦虑，它是团体中承担风险的一种副产品，是一种最终导致建设性改变的过程。 当团体成员感到太少或太多的亲密关系时，就会出现团体不平衡，他们会因之体验焦虑。;心理分析治疗基本原理; ;启示4： 借助移情的发生可使当事人重新体验自己的童年期经历，认识和领悟过去经历是怎样妨碍着现时功能的发挥。 领导者要尝试性地接受和探究当事人的移情，找出他们是否反应了当事人的普遍性需要，以及这些需要如何影响其目前的生活行为模式。 否则，团体成员可能会出现很大的心理抗拒，抑制了团体的正常发展。;启示5： 团体领导者要清楚地认识和察觉自身未解决的问题和被压抑的需要，防止利用成员满足自己未实现的需要，干扰团体的进程。;; 自由联想 自由联想的目的：是把患者无意识的思想情感召回到意识中，并以词语表达出来。 自由联想的基本要求：是说出一切在头脑中的事物，毫无选择、不予修饰地呈现。 自由团体联想：激励成员的相互交流，有助于促进团体的整体性和成员对团体历程的积极参与度。; 解释 向成员解释他话中无意识含义，对成员的自由联想、梦、口误等进行分析，促进潜意识