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外顯有规 内涵有德
外显有规 内涵有德;一个问题;一些领域;班级境界的区分;问题探讨_第一层;问题探讨_第二层;学习效果是多因素综合作用的结果;6、要当一个民主而又严格的老师; 学习发展曲线; 从学习发展曲线找帮助对象,雪中送炭、平等、亲切。适当做点个案记录,保持帮助的连续性,积累帮助资料。;问题探讨_第三层;问题探讨;问题探讨_第五层;问题探讨_第五层;教育,是人性的领域。
“教育学就是迷恋他人成长的学问。”(马克斯·范梅南:《教学机智——教育智慧的意蕴》,李树英译,教育科学出版社1999年版,第18页。)
叶澜:“教育是直面人的生命,通过人的生命,为了人的生命的质量提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的事业。”(叶澜等:《教育理论与学校实践》,高等教育出版社2002年版,第136页。);马丁·布伯:
“因为这个人的存在而信任这个世界——这是教育关系最内在的成就。
因为这个人存在,无论虚无如何占据你的内心,也不可能是一片渺茫。
因为这个人存在,在黑暗中仍有光,在恐惧中仍有救赎,在同胞们的麻木中仍有大爱。”
——诺丁斯:《始于家庭:关怀与社会政策》,侯晶晶译,教育科学出版社2006年版,第25页。;结束语;谢谢大家!
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