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小學科学课堂管理策略
小学科学课堂管理策略;（一）科学学习团队管理
（二）学生个人平时学习的过程管理
（三）科学课堂常规管理
（四）科学课的安全管理
（五）科学课外作业管理;（一）科学学习团队管理;（2）记录表使用制度：
A、每堂课必须进行的记录项目：
B、记录本的细节管理：
C、教师如何评价、鼓励：
D、使用科学记录本所取得的成果;（二）学生个人平时学习的过程管理;（三）科学课堂常规管理;（四）科学课的安全管理;（四）科学课的安全管理;（五）科学课外作业管理;（五）科学课外作业管理;百喻经--渴见水喻? 过去有人，痴无智慧，机渴须水，见热时燄，谓为是水，即便逐走，至新头河。既至河所，对视不饮。?旁人语言：“汝患渴逐水，今至水所，何故不饮？”?愚人答言：“若可饮尽，我当饮之。此水机多，俱不可尽，是故不饮。???尔时众人闻其此语，皆大嗤笑。?譬如外道，僻取于理，以己不能具持佛戒，遂便不受，致使将来无得道分，流转生死。若彼愚人见水不饮，为时所笑，亦复如是。? ? ;;
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