转变教育观念树立科学的发展观、定位观和质量观精讲.ppt

转变教育观念——树立科学的发展观、定位观和质量观; 中国教育长期来受传统观念影响很深 ①几千年封建主义思想 ②几十年计划经济思想 现代教育理念是针对传统教育理念而言  以计划经济与市场经济为分界 ;1．何谓现代教育理念？; 2．树立现代教育理念要实现三个转变;3．传统教育理念在办学上的四个特点 ;4．传统教育理念在教学上的五个特点 ;什么叫大学;大学目标;我国过去在大学目标上存在的问题---“五过”： 过窄的专业教育 过重的功利导向 过弱的人文陶冶 过强的共性制约 过度的校园禁锢（思想束缚） ;面向21世纪大学目标，应将“五过”，变为“五统”： 通识教育与专才教育统一 授业解惑与启思导创统一 人文教育与科学教育统一 全面发展与个性培养统一 学校教育与社会教育统一;我国大学追求的目标： 十七大报告：“社会建设”六大任务。 第一条就是“优先发展教育，建设人力资本强国” “教育是民族振兴的基石” “坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平。培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人” ;更新教育观念，深化教育改革;教学内容上 以专业为中心，以行业为目标，知识结构单一，人文教育薄弱，内容陈旧；→ 转变为基础厚、口径宽，能力强，学科交叉，人文教育与科学教育结合。 教学方法上 三中心：教师、教材、教室、满堂灌、注入式；→ 转变为让学生参与教学、讨论式、学导式、问题式，激活课堂、激活学生。 考试方法上 考记忆性、认知性、一次性转变为考学生的学习能力、考学习态度，分析性、理解性、创新性。 ;外国大学校长论教育;树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观;第六、树立适应性的质量观 第七、树立德育为先的育人观 第八、树立以人为本的人才观 第九、树立以能力为重点的素质观 第十、树立动态的教学质量评价观 第十一、树立以学为中心的教学观 ;一、树立科学的教育发展改革观;办好教育 一要发展， 二要改革(义务教育、高中、大学) 办好一所学校： 一要抓发展， 二要抓改革，权力、利益的再调整、再分配 ; 高层次、深层次、全方位 （权力、利益） 权力（竞聘、合并） 改革观念 利益 对策：加强学习是前提 更新观念是关键 体制改革是基础 教学改革是核心;① 教学改革——减少必修课，增加选修课 加强实践课，开设辅修课 ② 人事制度改革——退休制 ③ 校园环境建设——不能树木，何以树人 绿气带人气、士气 精神 发展，钱、劳动力 三年建成花园单位——“绿化校长” ④ 教职工住房建设——安居、稳定、吸引力 做大蛋糕、取消福利分房;⑥ 新校区建设 扩招：发展新校区 资金？ 观念：找市长 找市场 多渠道集资，三年 建成 校长素质：能力、精力、魄力、效力 ( 观念)(责任)(忘我)(诚信);十六届三中全会： “要树立以人为本、全面协调、可持续的发展观。” 不是否定“发展”，是马克思主义理论的“与时俱进”;（1）发展＝经济 （2）发展＝经济＋自然 （3）发展＝经济＋自然＋社会 （4）发展＝经济＋自然＋社会＋人 （5）发展＝经济＋自然＋社会＋以人为中心;十七大报告： 科学发展观第一要义是发展 核心是以人为本 基本要求是全面协调可持续发展 根本方法是统筹兼顾; 对我国高校扩招的看法 （1）渐进式稳定增长阶段： 1949 --1957年 1977--1998年 （2）大起大落阶段：1957--1965年 （3）高速连续增长阶段：1998--2006年; ; 特点： 增长速度快，持续增长 入学率要从21%发展到40% 净增1200万人 在校生从2300万→3200万 美国82% 日本80% 加拿大102% 韩国60% ; 1、规模与质量的矛盾 2、规模与投入的矛盾 3、规模与就业的矛盾 4、规模与结构的矛盾 对近9年高教扩招的不同看法 是不是符合科学的发展观？ 扩招与1958年大跃进的区别（5条）; ①国家投入10% ②老校挖潜20% ③部分公办高校改制 ④公办高校办独立二级学院 ⑤公民联办高校 ⑥独立民办高校 ⑦引进国外大学（联办、独办）; 我国需要培