Module2MyNewTeachers课件36（外研版必修1）.ppt

外研版高中英语第一册(必修1);教材简析;教材简析;教学目的;教学目的;教学目的;重点难点;教学方法;教学步骤;Jigsaw activity:;教学步骤;教学步骤;教学步骤;教学评价;Thank you!;形成语言能力的是那部分通过以意义交流为目的的活动所习得的隐性语言知识，而不是通过对语言知识的讲解和练习所学会的显性语言知识。 克拉申（Krashen） 语言习得的监控模式（the monitor model） ;普通高中英语课程标准 语言技能目标（六级） 读： 能从一般文字资料中获取主要信息； 能利用上下文和句子结构猜测词义； 能根据上下文线索预测故事情节的发展； 能根据阅读目的使用不同的阅读策略。 写： 1. 能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见。;普通高中英语课程标准 情感态度目标（七级） 在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达； 在英语交流中能理???并尊重他人的情感； 在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。;学习者必须接受足够的可理解性的且略高于已知语言水平（i+1）的语言输入，习得就会产生…掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和语言知识的结果。 克拉申--“语言输入假设”理论 ;通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。教师也能从中改进教学模式，促进英语课堂的不断发展和完善。 --高中英语课程标准(实验);…包括写在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效地达到了语言习得的目的。 --Swain “可理解输出假设”理论