年高中历史 专题1 第4课 古代中国的经济政策教学设计 人民版必修2.docVIP

2014年高中历史 专题1 第4课 古代中国的经济政策教学设计 人民版必修2 1.整体设计思路、指导思想及依据的说明（1）整体设计思路：运用情境教学，通过某一人物的活动把枯燥的历史概念串联起来。让学生把历史学活了。 （2）指导思想：问题探究、历史比较和历史与现实的对话是教学设计值得关注的三个领域，其实它们是三位一体的，即设定一定的情境问题，展开或纵或横的比较，通过比较，展开历史与现实的对话，实现知识和思维的联想与迁移，实现情感态度价值观的教育目标。　 （3）授课对象为高一学生，史学修养不深，因此激发学生兴趣和积极性，活跃课堂气氛是关键。 2. 学情分析（1）经过必修一的学习，学生已经初步掌握了一些历史学习的方法，但对重要的历史概念的理解还是不到位，甚至有畏难情绪。 （2）思维活跃、乐于表现，有初步的自主探究意愿和合作学习能力 3. 教材分析（学习内容分析？） （包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）本节课的内容在本专题《古代中国经济的基本结构》中处于一种总结和提升的位置。前面三课分别介绍了古代中国的农业、手工业和商业。从单方面来看，它们的发展都是很好的，但从整个中国古代经济结构来看，这个结构是不合理的。存在严重的缺陷。其主要原因就是重农抑商政策和闭关锁国政策。正是因为这样的政策，即便出现了资本主义萌芽也不可能发展。对中国古代经