数学课题研究结题报告最新修改.doc

主课题：学科教学中德育融合问题的研究 子课题：《数学典型素材中德育的有效渗透》 结 题 报 告 清镇市红枫第六小学：胡蓉 主课题：学科教学中德育融合问题的研究 子课题：《数学典型素材中德育的有效渗透》结题报告 研究教师：胡 蓉 ? 一、问题的提出 在数学教学中普遍存在重视知识传授，忽视对学生德育教育的培养。他们片面地认为这是语文课、思想品德课的分内事。忽视对学生德育教育的培养已经在全国成为风气。很多学生思想空虚、道德水平下降、少有感恩之心，80后90后的种种表现令人担心。当然大多数学生能自律自理、严格地遵守学校的组织纪律，但有不少在思想品德等方面存在问题，具体表现在：一是没有远大志向和目标，短视情况严重；二是缺乏民主法制法纪观念，是非观念淡薄；三是做人行事乖张，缺乏诚信原则；四是缺乏集体荣誉感，喜欢搞小集团，在班上拉帮结派，甚至跟社会上不三不四的人交往；五是贪图享受，不知节俭及生活的艰辛；六是讲哥们义气，无视大局，无视他人利益；七是作风散漫，追求极端自由，等等。 数学作为普通教育的一个部分，有着丰富、生动、具体的德育教育的题材，在数学教学中不断地渗透德育，发挥课堂教学作为加强思想教育的主阵地的作用，既教书又育人，这是德育赋予数学教学的义不容辞的责任。 二、课题的界定 1、学科教学指按国家新课程标准开设的所有课程的课内外活动。 2、德育渗透就是往教学过程中贯穿德育，把教书与育人统一起来。 三、理论依据 学科教学中的德育渗透是依据《新课程标准》和《德育大纲》的要求，根据学科教学自身的特点，充分挖掘学科教学中的德育因素，以知识为载体，主要立足于平日的课堂教学和课内外教学实践，采用适当的策略与方法，在学科教学中落实德育目标---即情感态度与价值观目标，以达到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。 我们通过分析学科教学中德育渗透的历史和现状，用发展的眼光和新课程的理念，深入落实新课程标准的三维目标，使德育回归到应有的核心和统摄地位。 四、研究目标和内容 （一）研究目标： 1、通过课??研究实验，使小学生的人生观、价值观等方面有较大的进步，形成良好的师生合作关系。 2、通过研究，提高教师的专业素养及道德水平。 首先德育应体现在教师日常言行举止对学生的潜移默化中，它是一种言传身教的教育。其次课堂教学是充满生命活力的，它是一个师生相互作用的动态过程，同时教学本身充满了教育性。 3、整合数学教材中的德育内容，使我校数学教师们在教学时，结合教学内容要有意识地进行德育渗透。 （二）研究内容： 本课题以研究本校六年级学生为主，以研究课堂的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的厌学原因，寻求更加有效的方法帮助学生更好地学习，健康全面地发展。 研究的主要内容有： 1、根据新课改的要求，充分挖掘数学教材中的德育因素 小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。 2、探索在数学教学中德育渗透的契机 课堂是教学的主阵地，同时也是德育教育的主阵地，在课堂中教师应结合教学内容及生活实际对学生适机地进行德育的渗透，使这种渗透达到“润物细无声”的作用。 3、探索在数学教学时渗透德育的方法 本课题研究立足于小学数学教学，主要从小学数学教学的角度，探讨和研究小学数学教学中德育教育的渗透，研究模索渗透的方法，明确渗透的德育教育内容。力争使小学数学教师在从事小学教学时，恰到好处地、适时适度地渗透德育教育，不仅能使小学生受到数学知识、思想、技能的启迪和训练，而且受到深刻的德育熏陶和教育，真正使小学数学的教学符合数学课程标准，体现素质教育的要求，为小学数学教学的改革和发展，探索出集知识技能的传授和思想品德教育为一体、和谐渗透的教育新机制。 五、研究方法 1、调查法（谈话与问卷） 通过谈话与“小学生德育问卷调查”，了解各班级中许多正面的思想，但同时也让我们看到了一些反面的。比如： 积极的思想道德状况方面 ，（1）具有良好的社会公德意识。 调查表明：90%的小学生在升旗的时候会产生自豪感，有96.67的学生认为作为一个中国人会有自豪感。这些数据就说明了，孩子有强烈的爱国精神。学生在对待当面一套，背后一套的做法有66.67%持反对态度。有50%的学生认为不会用不正当的方式得到自己想得到的，而会的则为0个。有80%的学生认为在看到不属于自己的东西时会上交老师，只有6.6%的学生会占为己有。在看到有纸屑时，有86.67%的学生会捡起来扔进垃圾桶。只有1名学生认为会视而不见。这些数据充分表明，目前我校小学生大多数具有良好的行为习惯，应该说他们的社会公德意识是良好