垂直[资料].doc

第六节 垂 直 一、教学目标： 教学知识点 1、垂直的概念及表示法。 2、垂直的画法。 3、垂直的性质。 能力训练要求 1、在生动有趣的情景中，通过画、折等活动，进一步丰富对两条直线的认识，掌握有关的符号表示。 2、会借助三角尺、量角器画垂线，进一步丰富操作活动经验。 情感与价值观的要求 在操作活动中，培养学生的合作精神，在独立思考的同时能够他人。 二、教学重点：会使用工具按要求画垂线，掌握垂线（段）的性质。 三、教学难点：从生活实际中感知“垂线段最短” 四、教学方法：引导、启发教学法 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）、说一说，做一做（使学生感受具体情境中的垂直） 忆一忆 同一平面上的两条直线有哪些位置关系? ab平行ab相交ab a b 平行 a b 相交 a b 1、观察P156/图片，说说哪些是互相垂直？ 2、在看看周围（教室、书本等）哪些线是互相垂直的？ 3、请同学们和老师一块折叠长方形的纸（横竖各叠一次）同学们量一量折痕与折痕、折痕与边所成的角的度数。 4、你是怎样理解垂直的？教师根据学生回答画出图形，并规定表示方法。 垂直 如果两条直线相交成直角，那么这两条直线互相垂直。 两条线段互相垂直是指这两条线段所在的直线互相垂直。 另外，强调直线与线段（射线）垂直就是与线段（射线）所在直线垂直，并画图说明。 5、你能利用三角尺作出两条互相垂直的直线吗？ 6、思考：如何判断你所作的两条直线互相垂直？ 互相垂直的两条直线的交点叫做垂足（如图中的o点）. 直线AB与直线CD垂直， 记作AB⊥CD于点o 如果用 l，m 表示这两条直线，那么直线 l 与 m 垂直，记作 l ⊥ m 于点o 画一画，议一议（使学生再操作活动中探索、体验经过一点有且只有一条直线和已知直线垂直） 画一画 。A 。A 在上面两个图中，分别过点A作l的垂线，您能作出来吗？每个图中您能作几条？ 从中，您得到了什么结论？说说看！ 议一议 1、你是用何工具如何画垂线的？一般过程：1、靠 2、过 3、画 2、你画出的垂线有何特点？ （互相垂直的两条直线形成的四个角有什么特征？为什么？） 3、经过法院门口且与324线垂直的是哪条路？你还能再设计一条吗？ 性质：平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 三、想一想、议一议（使学生从生活中感知“垂线段最短”，并了解点到直线的距离） 1、如何测量跳远成绩？ 2、过马路怎样走最短？ 3、测量图形中PA、PB、PC、PD的长，比较哪条线段最短？（其中PA是垂线段） P B A C D 4、你得到什么启发？ 直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短。 5、你觉得如何规定点到直线的距离比较合理？ A 点到直线的距离 B 1 如图，过点A作l的垂线，垂足为B点。 线段AB的长度叫做点A到直线l的距离。 直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。 教师根据学生回答适当点拔，并且让学生比较垂线、垂线段、点到直线的距离 四、试一试 做一做 1．如果只用直尺，你能在方格纸上画出两条互相垂直的直线吗？ 2．在一张纸上你能折出互相垂直的两条线吗，试试看！ 3．随堂练习P158页第1题、P159页第2题 4．如图，已知直线AB、CD和AB上一点M，过点M分别画直线AB、CD的垂线。 5．如图，污水处理厂A要把处理过的水引入排水沟PQ，应如何铺设排水管道，才能使用料最短，试画出铺设管道路线，并说明理由。 6．如图，P是∠AOB的边OB上的一点。 （1）过点P画OB的垂线，交OA于点C （2）过点P画OA的垂线，垂足为H 比较PH与PC、PC与CO的长短，并说明理由。 7．如图射线OC是∠AOB的角平分线，M是OC上任意一点。 （1）画MP⊥OA，垂足为P （2）画MQ⊥OB，垂足为Q （3）度量点M到OA、OB的距离，你发现什么？ 8. 如图，已知∠AO