复式统计表[公开课].doc

《复式统计表》教学设计海安县海师附小 崔益兵【教学内容】国标版小学数学教材五年级上册第105-106页例1、练一练及练习二十第1、2 题。【教学目标】1. 让学生亲历一种过程——在经历和体验中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2. 让学生把统计看成一种策略——在认识、填写、分析复式统计表的过程中，自主产生对复式统计表的需要，进一步理解统计方法，发展统计观念。3. 让学生学会一种眼光——从统计的角度看待生活,进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习与数学的乐趣，树立学好数学的信心。【教学重点】能根据相关数据填写、分析统计表【教学难点】理解并掌握正确的统计方法【教学准备】作业纸 多媒体课件 【教学过程】课前播放风筝节视频。一、创设情境，提出问题谈话：刚刚大家看到的是我们海师附小举办的风筝节的场景，正是这样的活动让我们的校园生活变得丰富多彩。参加完学校的“官方活动”，我们在班上也举行了一个“民间活动”，一起来看。第一大组 男生2人 女生4人第二大组 男生3人 女生2人第三大组 男生1人 女生4人第一大组 男生4人 女生3人1.出示“第一大组风筝能手评选”情境图师：从图中你能得到什么信息？（生答）师：你能自己设计一张表格，把这个组风筝能手的人数情况填在表格里吗？ 试试看。（学生尝试画表填写）师：谁来说说看你是怎么设计表格的？（找学生展示）师：同学们，他说得有道理吗？老师也准备好了一张表格，（出示表格）你认为应该怎样填写这张表格呢？（可提示：有什么次序吗？）生1：先填男、女人数，再填合计数。生2：先填已知数、再填需要计算的。师：是的，填表时我们就应该先填已知数据，再填需要计算的数据。2.出示“第二大组风筝能手评选”情境图。师：要统计第二大组风筝能手的人数情况，能与这张第一大组统计表的结构一样吗？ 为什么？ 生：可以一样设计。因为虽然是不同的大组，但它们都是统计男女生人数情况的。教师用多媒体演示从“第一大组风筝能手统计表”中复制出一张统计表，并将“第一”二字改为“第二”。3.出示“第三大组风筝能手评选”和“第四大组风筝能手评选”情境图。师：要统计第三大组和第四大组风筝能手的人数呢，还能用上面统计表这样的结构吗？生：可以。4.比较四张统计表的异同。小结：这些统计表的结构相同，都是统计男女生人数情况的，只是统计的小组名称不同。现在请你把桌面上的四张统计表填写出来。（学生填写）全班交流：师：填好了吗？（生：好了）谁愿意把你填写的三个表格跟大家汇报一下，你是怎么填的？先填了什么，然后填了什么？（根据学生的回答点击出示答案）师：填写统计表时，我们应该先填已知的数据，再填需要计算的数据。师：现在请大家看这4 张统计表，从表中你能知道什么？（指名答）师：除此而外，你还想知道些什么呢？生：4个组一共评选了多少个风筝能手？男生一共有多少人？女生一共有多少人？师：要想知道男生一共多少人，需要看几张表啊？（生：4 张）一下要看4 张表你觉得方便吗？（生：不方便）是呀，这里每一张统计表都只能反映一个大组的男、女生人数。如果要对不同大组的男、女人数进行比较，或者想知道这四个兴趣小组的整体情况，你有什么好的策略能让四个大组风筝能手的人数一目了然吗？同桌可以先交流交流。二、合作探究，经历复式统计表合并形成过程1.引出课题。师：谁来说一说？（指名答）师：对，把这4 张表合并起来，那该多方便啊。为了进行区分，我们把以前学习的统计表叫“单式统计表”。合并后的新的统计表就叫——“复式统计表”。（板书课题：单式统计表→复式统计表）2.演示合并过程。师：该怎么合并？合并后的复式统计表长什么样儿呢？闭上眼睛先想一想（20秒钟）。好，睁开眼睛，请看大屏幕。（点击播放合并的具体过程）【旁白：因为四张表的结构一样，（课件闪烁第二大组）：所以，我们先把第二大组的统计表移下来（点击，统计表下移）。（闪烁第三、四大组）再把第三、四大组的统计表移下来和刚风的统计表合并在一起（课件显示合并情况）。可是这样一来，性别、合计这一行内容重复了。（课件闪动显示）因此，我们要把重复的这一栏去掉。但是，现在表中上下两行都表示 “人数”，分不清是表示哪个小组的。所以，我们需要加上小组的名称（课件显示：加上小组名称）。现在，往右方向的横栏部分就表示“性别”（课件闪烁并修改表头）。往下方向的竖栏部分就表示“组别”(课件闪烁并修改表头)。最后，因为每一行都有“人数”两个字，有些麻烦，所以我们还要给表头部分动点儿小手术。（课件闪烁表头）（课件将“人数”二字“挤”进表头）。这样，复式统计表的左上角这一格被分成了三栏，里面有“性别”，有“人数”，有“组别”。在统计表里像这样的一格叫做表头。（课件闪烁并出示“表头”）。为了能看出4 个小组的总人数，制表