多彩的情绪[修改版].docVIP

海 安 县 2011年新教师 考核课材料 姓名： 郑 丽 学科： 思想品德 年级： 初 一 学校： 墩头初中 目 录 教学设计理念……………………………………………1 《多彩的情绪》教案……………………………………2 （1）第一课时……………………………………………2 （2）第二课时……………………………………………7 《多彩的情绪》教学实录………………………………13 （1）第一课时……………………………………………13 （2）第二课时……………………………………………22 四、教学反思…………………………………………………32 《多彩的情绪》教学设计理念 设计理念： 1.建构主义：学生凭借原有的知识和经验，在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，主动地生成信息。本科根据建构主义学习理论，以启发式教学原则为支点，以学生为主体、教师为主导，活动为主线，面向全体学生，将理论与实际相结合，由现象到本质，由感性思维到理性思维，逐层深入，强化学生对知识的理解和应用。 2.任务性教学：本科从学生“学”的角度来设计各项教学活动，教师提出各类各阶段具体任务，由学生自己去构想、去设计，使学生的发散性思维得到充分的解放。在完成每个任务的过程中，学生大脑始终处于一种思维的状态，他们获得的不仅是书本上的理论知识，更获得了对生活、对学习，乃至对人生的更深层次的思考，更好地促进了初中阶段学生更健康地成长，以更积极更乐观的态度应对未来的生活。 3.合作学习：以小组为单位，在遇到问题时，引导学生进行小组讨论，通过同学间的交流、沟通、竞技来推进教学，在培养学生团队合作能力的同时，提高个人的学习效果。 第18课 《多彩的情绪》教案 第一课时 《情绪的多重世界》 执教人：墩头初中 郑丽 一、教学内容 情绪的四种基本类型：喜怒哀惧；情绪具有多样性和复杂性。（新课标苏人版教材七年级下册第18课第一框题） 二、教学目标 【知识与技能】 了解情绪的多样性和复杂性；知道情绪的四种基本形式是喜怒哀惧。 【过程与方法】 引用具体事例，通过各类活动进行分析，从而了解情绪的多样性。 【情感、态度与价值观】 能够用健康的心态来透视、欣赏和解析神秘的情绪世界，从而感受到情绪世界的多姿多彩，正确认识到现实生活中人们的情绪变化体验。 三、教学重点 了解情绪的四种基本形式——喜怒哀惧。 四、教学难点 理解情绪的多样性和复杂性。 五、教学方法 阅读讨论法；情境教学法；亲身体验法。 教具 多媒体 七、教学过程 【导入新课】 师：上课的铃声打响了，大家见到有这么多老师来听课，心情怎么样？谁愿意说一说自己现在的心情？ （生举手回答） 师：我们来做个小游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样？ 游戏内容： 老师在一名同学的耳边讲出一个词，请这位同学来做动作，其他同学猜一猜他的动作可以用哪些成语来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆...... （生进行表演） 师：笑声中，老师感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。现在老师采访刚才表演的那位同学，说说自己在生活中有没有大发雷霆的时候、手舞足蹈的时候呢？那时你的心情又是什么样的？ 师：像同学们说的“高兴”、“生气”、“伤心”......这些都是我们的情绪感受。今天我们就来一起感受丰富多彩的情绪。（板书：情绪的多重世界 展示幻灯片） （设计意图：通过游戏，使身为老师的我和学生拉近距离，同时也缓解学生因老师来听课而造成的恐慌、胆怯。并且以这种方式导入新课，能激发学生的兴趣，启发学生对本节课情绪的多样性的思考，寓教于乐。） 【新课讲授】 （一）情绪万花筒（板书并呈现幻灯片） 师：大家都知道透过万花筒可以看到五彩斑斓的图案，那我们现在来感受一下情绪万花筒，看看它给大家带来什么样的感受。 第一张幻灯片：在成长的过程中，当得到老师和父母的夸奖时，我们会非常高兴。（展示图片） 第二张幻灯片：在成长的过程中，当遇到无理取闹的事情时，我们会感到愤怒。（展示图片） 第三张幻灯片：在成长的过程中，当产生误会或遭遇令人遗憾的事情时，我们会感到伤心。（展示图片） 第四张幻灯片：在成长的过程中，当学习或生活中遭遇令人胆怯的事情时，我们会恐惧。（展示图片） （师请生自己思考，这四张幻灯片分别代表了什么样的情绪，进而归纳出这四张幻灯片分别代表了四种最基本的情绪：喜怒哀惧。）（幻灯片呈现并板书） （设计意图：通过直观的画面呈现，让学生从自己的切身角度出发来看待情绪这样一个抽象的东西，从而使抽象事物具体化，同时也便于学生