天气系统教案[名师原创].docVIP

必修一 第二章 地球上的大气 第三节 常见天气系统 南宁沛鸿民族中学 黄彩霞 课堂教学设计 教材分析 1、本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例——台风、寒潮及其危害。 2、锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。 3、两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。 学情分析 1、由于前面的学习，高一学生已初步懂得从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点。教师可以通过设问、提问、读图、析图、绘图将新旧知识搭桥，综合出各种天气系统控制下的天气状况。 2、本节知识的理解需要学生的空间想象力，但是高一学生的空间理解能力还比较低，对于此教学难点的攻破主要采用多媒体展示锋面系统及高、低压系统控制下的天气过程的变化，帮助学生理解。 3、《新课程标准》中强调要重视培养学生对地理问题的探究能力，倡导自主学习、合作学习及探究性学习。结合本课知识的特点将学生这种能力的培养渗透在日常的教学活动中。此外，根据学生的认知规律，可利用学生前面已经初步掌握的大气运动特点及全球大气环流的相关知识，分析锋面系统及高、低压系统在实际生活中造成的影响。 教学目标 1．从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。并能识读简易天气图，初步学会解释天气现象成因，听懂天气预报。 2．从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 3．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。如能用高压（反气旋）的相关知识解释我国长江流域的“伏旱”天气，并对此部分知识进行课堂练习。 4、激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 教学重点 难点 1、冷、暖锋与天气的关系。 2、低压、高压系统。（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。）[科网 3、南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异。 课时 3课时 教学过程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 预设学生行为 设计意图 1．导入新课： 播放最近三日所在城市的天气预报（最好选择我国受冷锋活动影响的天气预报）。引出影响天气变化的主要天气系统。 引出主要天气系统： 2、板书：一、锋面与天气 （1）画锋面图并介绍气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）的概念。 （2）展示锋面图， 3、补充讲述： 生活当中锋面两侧冷、暖气团势力不同和变化时，锋面就会移动，雨区也随之移动。引出冷锋、暖锋的概念。 4、多媒体展示后分析： （1）无论是冷锋还是暖锋，暖气团都在锋面之上做上升运动，当暖气团的水汽充足时，锋面下面常有阴雨天气。 （2）锋前、锋后的概念及两幅图降水区域的差异 （强调：暖锋锋前降水，冷锋锋后降水）。 （3）冷暖锋的符号。 （4）冷、暖锋在移动过程中对某地的天气将会有怎样的影响呢？ 5、多媒体演示： 冷锋、暖锋动态移动过程， 要求学生注意观察锋面过境前后、过境时的天气变化 6、指导学生讨论后完成表格填写 7、小结后思考：生活中是否感受过冷锋、暖锋过境时带来的天气变化现象？。 8、过渡：锋面除了冷锋、暖锋外，还有一类称为准静止锋。简介准静止锋带来的天气，介绍长江6月的梅雨。 9、巩固练习 10、通过活动引出冷锋过境带来的特殊天气——寒潮， 11、承转：播放我国南方伏旱图片，引出另一种形式的天气系统：低压（气旋）、高压（反气旋）系统。 12、多媒体展示“气旋（低气压）图”，引导学生分析： 13、承转：如果是高气压呢？运用以上方法完成高压（反气旋）的学习，并与低压（气旋）进行比较。强调：高压、低压是指气压分布状况，气旋、反气旋指的是气流分布状况。 14、多媒体演示反气旋（高气压）后要求学生归纳填表 15、回顾引入：伏旱是哪个天气系统控制造成的？ 1