本规范包含三部分CD-ROM多媒体教学软件开发技术规范网络课程.doc

PAGE  PAGE 33 本规范包含三部分：CD-ROM多媒体教学软件开发技术规范、网络课程（三分屏、网站）制作规范、电视录像课制作规范规范和相应技术标准 CD-ROM多媒体教学软件开发技术规范 多媒体课件作为一种表现力丰富、交互性强的教学媒体，是广播电视大学教材的重要组成部分。为了规范开发工作、保证课件质量、提高开发效率、便于经验交流、特制定本规范。 1．适用范围 本规范适用于我校组织开发的各类多媒体课件。 2. 运行环境 （1）软件运行环境 运行在中文Windows9X、WindonwsME 、Windonws2000或Windows NT平台上,使用国标汉字字库。 （2）硬件运行环境 课件可以在PII350/内存128M/硬盘40G/16倍速光驱/1024×768 增强色16位色显示/16位声卡以上的PC机上运行。 3. 课件开发原则 （1）课件是为教学服务的，是电大教材的一个组成部分,用来完成课程教学大纲中的特定内容，在课件的策划阶段应当考虑与其他教学手段和媒体的关系。 （2）课件的结构设计应该是模块化的，因此必须将内容划分为一个个相对独立的小模块。每个模块应当有明确的主题和相对完整的内容。 （3）课件要以先进的认知理论指导设计，以丰富而精炼的内容、方便有效的表现形式、生动悦目的画面去吸引读者，不能简单地沿用旧的教学思想模式。 （5）课件要避免书本内容简单重复和每屏过多文字，要注意对其他媒体（如动画、声音、视频等）的有效利用。 （6）制作多媒体课件要考虑方便地移植到网络上，尽量做到一次性开发，重复利用。 4.有关名词术语 （1）课件：“多媒体教学课件”的简称，也称多媒体CAI。是对一个或多个知识点实施相对完整教与学的计算机辅助软件。它具有多媒体信息和交互性的基本特征。目前多以光盘、硬盘和软盘作为存储介质。 从功能分，课件大致分为6类： 1）用于代替或部分代替现场实验的仿真实验课件。 2）帮助学生自学自测用的“助学型”教学课件（又可细分为针对整门课程完整教学内容制作的系统型课件和只针对课程中的难点内容设计的重点型课件）。 3）用于对学生能力进行测试和考试的教学考核软件。 4）供学生课外学习以扩大知识面的教学参考课件。 5）用于模拟实践活动、过程演变或自然现象等的教学演示课件。 6）辅助教师课堂讲授用的“助教型”教学课件。 （2）样例：课件的一个相对完整部分，能基本反映课件的设计思想、教学内容、表现手法和课件风格的实例。一般在内容上是一个比较独立完整的章节，或者是一个完整的实验，在应用媒体上有代表性，关键的技术或表现手法有所体现。 （3）稿本：课件设计与实现的依据。通常包括文字稿本和制作稿本两个部分。 1) 文字稿本：是关于教学软件“教什么”及“如何教”和“学什么”及“如何学”的文字描述，包括教学目标的分析和制定、学习者特征的分析、教学策略的制订、学习模式选择、教学内容和知识点的确定与分类、学习环境与情境创意的设计、以及媒体的选择与设计等。相当于影视节目制作中的原著。 2) 制作稿本：是以文字稿本为蓝本，依据教育科学理论和教学设计思想，将文字稿本改编成适合于计算机多媒体表现的形式，完成交互界面的设计和媒体表现方式的设计。并对课件的程序设计、制作技巧、画面风格等方面给出整体的、系统的规划。相当于影视节目制作中的分镜头剧本。 5.项目策划 项目策划者也是项目的组织者。它负责课件的选题、定位、总体创意和成品的质量。 （1）选题的途径 1）从资源建设管理单位公布的课件选题中选择。 2）根据电大课程、教学、管理支持服务的需要自选课题。 （2）选题考虑 1）课程教学资源的现状和特点 课程已有哪些教学资源（文字教材、录像、网站、流媒体、VCD和教师面授等）？在使用这些资源时感到有哪些不足？在市场上有没有同类的课件？它们是否受学习者欢迎？拟开发的课件应有哪些特色等等。 2）课件的对象和定位 明确课件是供什么人用？在教学中将起什么作用？采用课件将解决什么问题？它与其它资源之间的关系？ 3）课件的市场需求 有多大的实际需求和潜在需求？课件可能的寿命？投入的资金和技术力量，能收回多少成本？ 4）课件开发合作者 是否有精通课程内容、愿意投入、又善于合作的教师？是否有经验丰富、协力奋进的开发集体？是否有必要的开发设备和资金？ 5）素材的来源 素材的来源是否丰富？是否涉及版权问题？ 6. 开发成员 （1）项目策划：负责课件的选题、定位、总体创意、项目进展和成品质量。 （2）教学设计：负责撰写课程教学内容、提供必要的各种素材，把握教学内容的科学性，负责撰写制作稿本。 （3）结构设计：熟悉计算机多媒体表现技术，综合项目策划、教学设计等方面意见，提出、组织讨论和完善课件的总体结构，总体把握课件的可表现性。 （4）软件开发：负责教学设计的实