七年级文言文教学(施建鸿).pptVIP

七年级文言文教学;七年级文言文篇目;一、教学依据：;二、教学目标：;三、教学方法;（一）、朗读：注意句子的停顿; （2）根据句意来停顿，即按照句子相应的意义单位来停顿。 ①句首语气词（如“盖”“夫”“若夫”等）、关联词后面应停 顿。如：盖\石性坚重；今夫\不受之天；若夫\日出而林霏开；然则\天下之事；虽\人有百手；其\此之谓乎 ② “也”“乎”等用在句中时，其后有时要停顿。如：余闻之也\久 ③古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：可\以一战; 故天将降大任于\是人也; ④表示顺接或转折意义的连词“而”前，一般要停顿。如：人不知\而不愠；为人谋\而不忠乎？与朋友交\而不信乎？“吾十有五\而志于学，三十\而立，四十\而不惑，五十\而知天命，六十\而耳顺，七十\而从心所欲，不逾距。”（《论语》十二章） ⑤有省略成分的地方要停顿。如：一鼓\作气，再\而衰，三\而竭 ; 断句原则：语感很重要。不能读破，即不能停顿的地方不停顿，如古代的国号、年号、官职、爵位、人名、地名、或固定短语，不能分开读，其它的可灵活处理。 2、句间停顿：每层意思之后的停顿，只需平时认真朗读课文，熟读之后，基本上就可无忧了。 如： (1)士别三日\即更刮目相待\大兄何见事之晚乎 (2)日中不至\则是无信\对子骂父\则是无礼。 (3)中间力拉崩倒之声\火爆声\呼呼风声\百千齐作 (4)一人\一桌\一椅\一扇\一抚尺而已 ;实战演练：（每句划一处）;二、字词解释（以课下注解为主）;1、不可望字生义； 2、区别古今词义不同； 3、掌握通假字； 4、注意词类活用。词类活用的形式主要有：名词、动词、形容词互为活用，名词作状语，意动用法和使动用法。如：“策（记下，名词作动词）勋十二转”，“但闻燕山胡骑（战马，动词作名词）鸣啾啾”；“日（每天，名词做状语）扳仲永环谒于邑人”；“邑人奇（对……感到惊奇，意动用法） 5、注意多音字、一词多义的现象。;※字词梳理：通假字;※古今异义;8、尔辈不能究物理（古义：事物的道理。今义：一门学科） 9、盖石性坚重（古义：???语词，承上文说明理由或原因。今义：有遮蔽作用的器物。） 10死者十九（古义：十分之九；指绝大部分。今义：数词。） 11、不知其旨（古义：甘美。今义：旨意。） 12、然后能自强也（古义：勉励。今义：强大） 13、教然后知困（古义：不通，理解不了。今义：困难。） 14、（古义：历史。今义：过去的事情） 下册： 1、其文理皆有可观者（古义：文采和道理。今义：文章内容、词句方面的条理。） 2、或以钱币乞之（古义：有的人。今义：或者） ;3、稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。） 4、泯然众人（古义：普通人。今义：许多人） 5、卷卷有爷名（古义：指父亲。今义：指父亲的父亲） 6、双兔傍地走（古义：跑。今义：行走。） 7、但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只。今义：但是） 8、出郭相扶将（古义：外城。今义：姓氏。） 9、军书十二卷（古义：表示多数，非确指。今义：确数） 10、赏赐百千强（古义：有余。今义：强壮，强大。） 11、孤岂欲卿治经为博士邪（古义：当时专管经学传授的学官。今义：学位的最高一级。）; 12、孰若孤（古义：古时王侯的自称。今义：孤独。） 13、见往事耳（古义：历史。今义：过去的事情） 14、会宾客大宴 （古义：适逢，正赶上。今义：大会） 15、虽人有百手 （古义：即使。今义：表转折的连词，虽然。） 16、两股战战（古义：大腿。今义：屁股。） 17、当是时（古义：这。今义：表判断。） 18、中间力拉崩倒之声（古义：其中夹杂。今义：在事物两端之间或两个事物之间） 19、地维绝（古义：绳子。今义：维持，保持。） 20、故水潦尘埃归焉（古义：聚集。今义：回归） 21、禽兽之变诈几何哉（古义：多少。今义：数学学科的一种。）;※一词多义;※词类活用;三、句子翻译：六法;总结翻译歌诀：;※特殊句式：倒装句、省略句、判断句;不使学（“不使之学”的省略，省略了宾语） 受之天（省略介词“于”） 以为顺流下矣（“以为”前省略主语“大家”） 一讲学家设帐寺中（“帐”后省略介词“于”） 一桌，一椅，一扇，一抚尺而已（数词后省略量词） 渴，欲得饮（“渴”前省略主语“夸父”） 怒而触不周之山（“怒而触”前省略主语“共工”） 一狼仍从（省略“从”的宾语“之”） 场主积薪其中（“积薪”后省略介词“于”） 屠乃奔倚其下（ “奔倚”后省略介词“于”） 顾野有麦场（“顾”前省略主语“屠”） ☆判断句 教学相长也。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。;※重点语句翻译：名句、难句、主旨句等;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 不义而富且贵，于我如浮云。 三人行，必有我师焉 。 逝者如斯夫！不舍昼夜 。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。