我也追星[资料].doc

综合性活动：我也追星 活动目标： 1、通过让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记本来培养学生搜集处理信息的能力。 2、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，培养学生正确的人生观和价值观和健康、高尚的审美情趣、。提高学生的道德和情感修养。 3、结合本单元的学习内容，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。 4、提高学生口语交际能力和写作能力。 教学准备 学生： 1、让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。 2、围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。 教师 1、推荐有代表性的有关名人的参考材料，如：中国历史上的名人、世界历史上的名人、影响世界的100个名人、中外名人传记、名人传奇、世界杰出人物的少年时代、名人传、院士自述、获诺贝尔奖科学家传记、十大元帅的故事、体育影视名人故事等，也可以是文学作品中的人物。 2、组织收听收看各级电台、电视台播出过的有关名人的节目录音、录像。如东方之子、人物访谈、对话等。 活动分析 1.开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。 2.每个人心中都有自己崇敬的名人。我们每时每刻都生活在名人世界里。正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人物传记。教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生动活泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐于动手，勤于搜集。 活动过程设 一、活动兴趣的激发 组织学生观看纪录片《霍金与(时间简史)》、姚明参加的NBA篮球比赛。 人故事大家讲 1、每组每人搜集一个名人的故事，在小组内互讲故事。(小组内自主进行) 2．每组选出一名讲故事的代表，参加班级比赛。(课余准备。) 3．比赛将评出一、二、三等奖。(课堂完成。) 4．小组将部分参赛的名人故事进行搜集整理和积累。(课余准备。) 三、《我心中的星》演讲会 1．搜集查找众“星”(科学之星、爱国之星、坚强之星、助人之星、影视明星、体育明星)的资料。(提前布置。) 2．从众“星”中选择一“星”，并围绕这一“星”继续查找相关资料。(课余准备。) 3．小组成员熟悉资料内容，共同撰写“我心中的‘星”’演讲稿。(课余完成。) 4．“我心中的‘星”’演讲会以小组为单位，每一小组推荐一名代表上台演讲。(课堂完成。) 5．以演讲情况、小组合作情况及主题是否鲜明评出一、二、三等奖。(课上完成，学生评委参评。) 6．比赛后把演讲稿汇编成册 创办“星光闪闪”小报 1．每组设计一张小报，可以用电脑制作，也可以手工制作。(课余准备。)要求：(1)每张小报要一个鲜明的主题，并根据主题设置一些有特色的栏目。(2)内容充实，自己的作品要占三分之二以上。(3)版面设计合理、有创意，誊写美观工整。 ’ 2．根据上面的要求，评出一、二、三等奖。(课堂完成。) 有关资料 1.敬仰与崇拜 不要把敬仰与崇拜混为一谈，敬仰与崇拜是两码事。敬仰是尊敬、爱戴、信仰的集合体，敬仰是清醒的、有理智的表现，敬仰者完全能够自己把握住自己。崇拜则不同，崇拜是一种盲目、狂热、迷信的结果，崇拜者完全失去自己、不能自已。 人，需要的是敬仰，而不是崇拜。 台湾三毛曾以青少年知音的面目出现，并不时对那些颓废、绝望的人作关于人生的规劝，颇受信任；但她最终却未能劝住自己，自杀了，留下一个并不美丽的句号。先前以三毛为向导的人们或愤怒，或绝望，犹如遭了雷击一般，似乎被骗之后，于任何的人生意义都失去了兴趣，原因就是盲目崇拜使然。所以，崇拜往往会使自己人格萎缩，崇拜往往会使自己误入迷途。 盲目崇拜，不但于己无益，而且会影响到社会。某歌星在某市办演唱会，竟有数人为争得与之握手的“殊荣”而惨死于狂热的挤踏之中就是一个小证。因为盲目崇拜领袖而导致的狂热行为，早已证明了崇拜名人对社会的某种破坏性。其实，名人形象的高大，并不在于他多吃了几斤盐或使用了增高鞋垫，而是崇拜者自己先屈下膝去仰视的结果：把别人看作耸入云际的高山，视自己则为山下一黄土。若能站直了看名人，就会发现在他们显赫声名的背后，原来也是一副普通的身材，只不过穿了特制的名袍而已，无须那般景仰的。 也可能有人会说：“我崇拜科学，崇拜真理。”其实，科学与真理并不需