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教学设计表 学校 汤阴县古贤镇第一初级中学 学科 思想品德 授课年级 七年级 教师姓名 王海丽 章节名称 《告别依赖走向自立》第一框自己的事情自己干 计划学时 1课时 课堂改革 设计理念 新课程要求教育要使学生得到终身发展，引导学生学会学习，倡导以学生为主体、“自主——合作——探究”的教学思想，让学生通过师生之间、生生之间的交流合作，在积极主动的体验学习中关注生活、关注社会。本课就是在这一个理念的指导下，设计5个教学环节，让学生在合作中构建知识，在探究中培养能力，在活动中升华情感。 学习内容分析 (可附加知识导图) 本课内容共有两目组成。“自己的事情自己干”是本课的第一课时，它指出了自立的含义，它表现在多个方面。通过活动让学生反思自己是否自立，了解自己自立的程度，感知自立能力培养的意义，为后面的学习如何提高自立能力做铺垫。 学习者 分析 一般特征 初中生正处于青春期阶段,开始有了强烈的独立意识,但由于认知 水 平、分析解决问题能力有限,自主精神和自主能力的欠缺,仍然无法摆脱对 父母的依赖。另一方面, HYPERLINK /jzpd/ \t _blank 家长对子女全方位的“服务”,使他们严重缺乏自立能力和自立精神,初中时期是独立性和依赖性并存交错时期,需要有意识地培养 HYPERLINK / 学生的自主意识和能力,把自立自强作为自己追求的目标,掌握自立自强的正确方法。 初始能力 初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。据调查表明我国一半以上的孩子没有自立自理能力，没有责任心，事事依赖他人，因此必须有意识的培养孩子的独立意识和独立能力，树立自立的生活态度，形成自己管理自己的学习和生活的能力，加速他们的社会化进程。本课的设立就是基于这一事实的。 教学 目标 课程标准 养成自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向。 知识与技能 懂得自立的含义；了解自立的表现，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力 过程与方法 通过对比、体验、社会实践等方法，使学生体会自立的重要性和必要性 情感、态度与价值观 树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自立的意义，对将来走向自立人生打下坚实的基础 教学重点、难点及解决措施 重点：自立的意义 突出重点的方法：通过两个活动“聊天室”和“辩论赛”，运用交流、辩论的方法使学生切身感受到每个人都要自立，自立对我们人生非常重要。 难点：自立的含义 突破难点的方法：通过活动“我的自立人生” 和“自查与交流”，运用回忆、动手、自查的方法使学生对自立的含义由感性认识上升到理性认识，从而理解自立的含义与表现。 教学策略的 选择与设计 1、情境教学法：在教学过程中创设特定教学情境，给学生以指导，突出学生的主体地位，使知识在合作中生成、思想在对话中提高、情感在活动中升华。 2、小组辩论法：通过设计正反两个辩题，让学生在辩论中去思考问题。提高运用知识解决实际问题的能力，既突出重点又实破难点，满足了学生好动、渴望表现自我的心理要求，加强学生的自我教育。 3、多媒体辅助教学手段：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，运用多媒体教学的优势，让学生更多地参与讨论、感悟、探究。 教学环境 □ DVD+TV ■ 教师机+投影（上网/不上网） □ 教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影+应答分析器 □ 电脑教室+投影（上网） □ 电脑教室+电子教室控制 其他： 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 一、自立人生少年时： 图片自立的含义。 边播放边讲解 提供事实建立经验 自制 图片自立的表现： 边播放边讲解 提供事实建立经验 自制 二、人生需要自立： 图片自立的重要性。 边播放边讲解 提供事实建立经验 自制 图片自立的必要性 边播放边讲解 提供事实建立经验 自制 图片自立所需的能力 边播放边讲解 提供事实建立经验 自制 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 导入新课 出示故事与图片 5分钟 出示幻灯片狮子的故事 想想从笼子跑出去的小狮子会有怎样的命运，笼子里的几只小狮子会怎样？这几只狮子的命运为什么不同，你从这个故事中得到什么样的启示？ 故事趣味性较强,蕴含哲理。故事导入，易