贵州省毕节梁才学校高中生物 2.3 伴性遗传（第2课时）教案 新人教版必修2.docVIP

PAGE  贵州省毕节梁才学校2014高中生物 2.3 伴性遗传（第2课时）导学案 新人教版必修2 一．教学目标 （一）知识与技能： 1. 概述伴性遗传的概念 2. 理解伴性遗传的特点 3. 举例说出伴性遗传在实践中的应用 （二）过程与方法： 1.运用分析资料的方法，总结人红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律 2.利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率 （三）情感态度与价值观： 献身科学、尊重科学精神的教育 二．教学重、难点（一）教学重点：伴性遗传的特点 （二）教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传 三．教学过程： 导入：色觉的测试—让学生观察红绿色盲检查图（3张），问学生这几张图是什么？哪位同学分辨不出？正常人眼中的世界色彩分明，五彩斑斓（ppt展示图片），而红绿色盲者分不清红与绿，因此，色盲患者能不能开车？(展示红绿灯图片) 那这个病最早是由谁发现的？讲述道尔顿发现红绿色盲症的故事，问：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？（道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一）。此外，社会调查表明，我国男性色盲近7％，女性只占0.5％。而另外一种常见的人类遗传病—抗维生素D佝偻病，则恰好与色盲症相反，是女性患者多于男性患者。 问：为什么上诉两种遗传病在遗传表现上总是和性别相关？（色盲基因和抗维生素佝偻病基因位于性染色体上）这两种遗传病和我们上节课讲到的果蝇的眼色遗传十分相似，他们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫伴性遗传。 一．伴性遗传 概念（学生朗读，勾划重点） 人类红绿色盲症 （一）对红绿色盲症的分析 学生阅读34页资料分析。 PPT放映教材中的色盲家系图，教师作相关介绍，提出问题请学生思考。 （1）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（答案：男性，与性别有关。） （2）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？（答案：3号和5号。） （3）Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（答案：没有。因为Ⅰ代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体，如果色盲基因位于Y染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者。） （4）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？（答案：因为Ⅱ代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。） 此时，引导学生完成书上的讨论1、2题。 （5）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？ （三）遗传图解 问：假若上述基因型两两婚配，有几种婚配方式？（6种）。其中，正常女性和正常男性的后代一定正常，色盲女性和色盲男性后代一定是色盲患者，这两种情况不考虑。引导学生分析其他四种婚配方式的遗传图解。（在此之前，引导学生分析家系图和遗传图解的不同） 分析图2-12,2-13,使在此过程中学生加深对遗传图解的认识，能够自己动笔写。图2-14和2-15的遗传图解由学生完成。 （图2-13是图2-12的延续，把这两个图结合起来分析可以看出，男性患者将自己的色盲基因传给了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙。这就是交叉遗传。） （四）伴X染色体隐性遗传病的特点 （1）交叉遗传。即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子） （2）男性患者多于女性患者 （3）男病其母和女必病，女正其父和子必正 三．抗维生素D佝偻病 学生阅读36页，了解抗维生素D佝偻病特点。