外研1册M1词汇学案1.docVIP

高一英语导学案 编制人： 审核：高一英语组 使用日期： 编号： 3 PAGE  PAGE 2 教师寄语：Well begun is half done 好的开端是成功的一半。 Book 1 Module 1 词汇学案 教学目标：科学记忆单词，并通过真实语言环境掌握其用法。 教学重难点：在真实的语境中准确合理地运用所学重点词汇（information, instruction, attitude, impress, cover等） 【相关知识链接】 英语单词的构成不是随意堆砌的，它是有规律，成系统的。单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素 — 词根，前缀和后缀却是有限的。学生应在老师的指导下根据单词的合成，转化和派生规律提高对词汇的理解能力和识记能力。一般来说，前缀只是改变词的意义，但不改变其词类。例如，动词like（喜欢）→ dislike（不喜欢），介词like（像）→ unlike（不像）。后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。例如后缀 -en加在某些形容词后面使之成为动词。wide(宽阔的)—widen(加宽，扩大)red（红色的）—redden（使变红）light (轻的，明亮的) — lighten（使变轻，使变亮）white(白色的)—whiten（使变白）　 初中学生一般习惯于通过孤立记忆单词中一个个字母来识记单词，这种做法虽然短时见效快，记得准。但是，随着词汇量的增大，长难词汇的增加，这种方法只能使得学生记不住或者记不准单词，比如，quite与quiet, from与form之间的混写。 因此，要想科学、合理、准确、快速的识记单词，学生首先应熟悉发音规律，熟练掌握单词基本构件，并对单词进行分析后记忆，这样就会增强词汇的记忆效果。用已知的知识去理解新词的意义，从而大大提高自己的猜词能力。 【基础知识汇总】 一、1. 根据音标，学会拼读词汇表本模块的单词；分析单词基本构件，准确识记单词 2. 自读教材，在教材中用荧光笔划出本模块出现的生词，并体会在文中的用法。 二、设计各种形式，记忆单词 仿照例词所示，找出词汇表中的相关类型的单词 1.surprising → surprised → surprise (vt.) 意为：令人吃惊的→ 吃惊的→ 使吃惊 interesting → interested → interest (vt.) 意为：有趣的 → 感兴趣的→ 使感兴趣 1)_____________________________________________________________________ 2)_____________________________________________________________________ 3)______________________________________________________________________ 2. 名词后缀 –ion，加在动词之后构成名词，表示“行为、结果、情况、状态”，例如 动词invent（发明），加上-ion，变成名词invention（发明物），本单元所学的类似词还有：inform（ ）→information( ), comprehend( ) → comprehension( ), impress ( )→impression( ), instruct( ) → instruction( ), describe( )→ description, correct（ ） →correction（ ） 我还能想起类似的：___________________________________________________ 名词后缀 –ment加在动词后，表示“行为或行为的结果”，如: agree → agreement, judge → judgment, 试将下列词进行词性转换： enjoyment ←__________, encouragement ←___________, amaze →___________, move → ________, develop →______________, manage →______________ 【重难点探究】 根据句意，推断、体会划线词的词义、词性和构词法，并总结用法，将答案写在横线上。 A