原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
多边形的内角及说课课件
会昌一中 林彩红
;一、说教材：;;3教学目标：;4.教学重点和难点：
;二、说教学方法：;三、说教学过程：
;（一）创设情境，引入新课：;2.“抛砖引玉”：
;（二）合作交流，探索新知：;问题2：你是通过什么方法得到任意四边形的内角和的？;A;活动中教师应重点关注：
1、学生能否借助辅助线把四边形分割成几个三角形；
2、学生能否借助辅助线找到不同的分割方法；
3、学生能否积极地参加小组活动并与他人交流思考过程；
;【设计意图】 ：学生借助辅助线把四边形分割成几个三角形，利用三角形内角和求得四边形内角和，把未知转化为已知，让学生体会数学学习中的一种常用的思想——转化思想，同时也提高了学生的语言表达能力、动手能力和归纳能力。;（三）自主探究，得出结论：;【师生行为】 ：学生先独立思考每个问题再分组活动，教师参与活动，及时了解活动情况，适时指导。;问题2：以此类推，n边形的内角和等于多少度呢？;;本次活动中，教师应重点关注：
学生能否利用转化思想把多边形转化为三角形；
学生能否利用以上问题中的多边形素材有条理的发现和概括出边数与内角和之间的关系。 ;（四）应用新知，尝试练习： ;2、选择题： ;3、解答题：; ;（3）四边形ABCD的内角∠A∶∠B∶∠C∶∠D =1∶2∶3∶4， 求各个角的大小。; 4、想一想：; 5、算一算：;【设计意图】 ：将教材例1作为练习中的“想一想”，由学生自已尝试解答；②将例2中的求“六边形”的外角和，改为练习中的“算一算”，先让学生求“四边形”的外角和，再探索“五边形、六边形，以及n边形的外角和”。这样处理仍然是为了体现学生的自主探索，使学生学习变“被动”为“主动”。;6、举一反三： ;（2）猜一猜:; 【设计意图】 ：练习题由易到难，使学生能熟练运用本节新知识，并对本节知识进行拓展，给学生获得成功体验的空间，激发学生学习的积极性，建立学好数学的自信心。;（五）归纳总结，形成体系： ; （六）分层作业，巩固新知： ;四、教学评价：
学生学习水平评价：学生是否积极参与；是否独立思考；是否富于想象；是否敢于否??；是否兴趣浓厚；是否善于合作；能否主动探索；能否自由表达。
学生学习效果评价：通过应用新知，尝试练习，初步了解部分学生对本节知识的掌握情况，课后通过分层作业，了解学生对本节内容的掌握情况，及时发现问题，对教学中的疏漏进行弥补。
教师在教学过程中要及时根据学生回答，让学生之间进行互评，反馈，同时对于不同层次的学生和不同难度问题，教师要及时的给予 ;再见
文档评论（0）