溶液的浓度[教学].docVIP

溶液的浓度 设置情景，引入新课探究溶质质量分数计算 设置情景，引入新课 探究溶质质量分数计算 认识溶质质量分数 会计算溶质质量分数 学会配制溶液 归纳配制方法 探究溶质质量分数不同类型 熟悉计算过程 归纳总结，结束新课 归纳、交流 一、教学目标 1、认识溶质的质量分数的含义；能进行有关溶质的质量分数的四种类型计算。 2、通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。 3、让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系。 二、教学重点和难点 1、教学重点 溶质的质量分数的概念，以及有关溶质的质量分数的四种类型计算； 2、教学难点 溶质的质量分数的四种类型计算方法。 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 知识回顾 1、溶质的质量分数的定义； 2、溶质的质量分数的基本公式和变形公式； 3、计算中需要注意的问题： ①溶质的质量是指形成溶液的那部分溶质的质量，没有溶入溶液 教师直接引入课题。 学生对已学知识进行回顾、复习。 教师重点关注： 1、学生对溶质的质量分数的概念和公式的掌握情况； 复习巩固已学知识，为运用其进行计算做好基础。 问题与情景 师生行为 设计意图 的不计； ②溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量(必须分清溶质、溶剂与溶液)； ③计算时质量单位要统一； ④不要忘记×100%，最后得到百分数。 2、强调运用溶质的质量分数时需要注意的四点问题。教师引出四种基本类型计算。 学生完成学案知识回顾 [题型一]有关溶质、溶剂和溶液之间的换算 例题1：在农业生产上，常需要用质量分数为16%的氯化钠溶液选种。现要配制150kg这种溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？ 教师板书“计算依据”。 教师分析完成例题一。 教师重点强调： 1、所给数据如何进行分析，引导学生分析理解； 2、计算过程书写格式的规范化。 利用溶液的配制实验作为例题，贴近实验，贴近生活；并将难点简单化。 练习1：某温度时，蒸干35g氯化钾溶液，得到7g氯化钾，求该溶液中溶质的质量分数。 练习2：配制500mL质量分数为10%的氢氧化钠溶液（密度为1.1g/cm3），需要氢氧化钠和水的质量各是多少？ 学生自主完成练习题； 教师利用投影分享学生答案，挖掘学生主要问题，解决问题。 熟悉不同情境下的计算题，熟练运用基本公式，综合运用物理密度公式。 [题型二]饱和溶液中溶质的质量分数计算 对比分析：溶液中某溶质的质量分数为36%的意义与某溶质在T0C时溶解度为36g的意义 例题2：已知20℃时，氯化钠的溶解度是36g，求20 学生讨论完成质量分数与溶解度的意义的对比。 师生共同讨论完成“计算依据”。 教师板书“计算依据”。 利用例题2以及质量分数与溶解度的对比分析，从题型一过渡到题型二。 练习1：10℃时，NaCl的溶解度是36g。在50g水中 练习2 ：在20℃时，将40g 学生自主完成练习题；并讲解分析练习题。 教师归纳总结解题问题。 巩固溶解度的概念；培养学生分析问题解决问题的能力。 问题与情景 师生行为 设计意图 钾固体加入100g水中，充分搅拌后，仍有8.4g硝酸钾固体未溶解。请填写下列空白： ① 所得溶液是20℃ 溶液；（填“饱和”或“不饱和”） ② 20℃时硝酸钾的溶解度为 ③ 所得溶液中硝酸钾的质量分数为 。 [题型三]有关溶液稀释或浓缩的计算 例题3：化学实验室现有质量分数98%的浓硫酸，但在实验中常需要用较稀的硫酸。要把50g上述浓硫酸稀释为质量分数为20%的硫酸，需要水的质量是多少？ 学生讨论完成计算依据。 教师板书“计算依据”。 教师引导师生共同完成例题3。 再次利用实验室中溶液的应用完成题型三的学习。 练习1 ：把100g质量分数为98%的浓硫酸稀释成10%的稀硫酸，需要水的质量是多少？ 练习2：有40g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液，若将其溶质质量分数增大到10%，可以采取哪些方法？ 学生完成练习题，讲解分析。 巩固练习，反复强调计算依据。 [题型四]有关化学方程式的计算 例题4：100g某硫酸溶液恰好与13g锌完全反应。试计算这种硫酸溶液中溶质的质量分数。 教师引导师生共同完成例题4，重点分析数据的意义。 将质量分数的计算与方程式的计算进行综合。 练习1：73g质量分数为20%的盐酸与足量大理石反应，生成二氧化碳的质量是多少？这些二氧化碳的体积（标准状况）是多少？（在标准状况下，CO2的密度为 学生自主完成综合性方程式计算题。 进一步对综合性方程式计算题进行练习，直击中考。 问题与情景 师生行为 设计意图 1.977g/L。） 练习2：用6.5g锌和100g一定质量分数的稀硫酸恰好完全反应，求（1）生成氢气的质量？（2）稀硫酸中溶质的质量分数？（3