学前儿童个性发展.pptVIP

第十章 学前儿童个性的发展;一、个性的内涵 （一）定义 所谓个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中，行为表现更能反映一个人真实的个性。 ;（二）个性的结构　　　;狭义的个性包括以下两大方面内容：　;二、个性的基本特征 ;2．个性的整体性;3．个性的稳定性;4．个性的社会性;三、个性的开始形成 ;;第二节 幼儿个性形成的理论;;;;;(一)心理动力学中的人格结构;意识层次结构; 人格结构：由本我、自我、超我三部分组成 本我：即原我，指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。它是一切心理能量之源，按快乐原则行事。 自我：是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，遵循 “现实原则”。 超我：是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，遵循“至善原则。;; 弗洛伊德认为，由于人格中的三个部分分别代表着三种不同的力量，本我追求快乐，自我面对现实，超我则追求完美，所以冲突是不可避免的。能经常使它们保持相对的平衡与和谐，人格就是健康的；如果三者之间不能保持相对的平衡，如一味地放纵本我，或超我过分严厉和完美，就容易产生适应困难，甚至出现心理异常。 ;心理发展的五个阶段:;;;(二)个性发展的阶段;;;1．口腔期(0～1岁);2．肛门期(1～3岁);3．性器期(3～7岁);二、埃里克森的人格发展阶段论;（一）埃里克森(Erikson，E．)对人格发展阶段的基本观点：;;;;（二）埃里克森提出的人格发展8个阶段是：;第2阶段：自主对羞怯、怀疑(一或一岁半至三或四岁);;第3阶段：主动对内疚(三四岁至五六岁);;;;;第三节　学前儿童气质的发展 ;一、气质的类型;这四种类型的人都有其各自的典型特征。;（二）托马斯、切斯的气质类型;1．容易型;2．困难型;3．迟缓型;二、学前儿童??质的稳定性与变化;;第三节　学前儿童性格的形成　　;（二）性格的结构;二、婴儿性格的萌芽;（二）独立性;（三）自制力;（四）活动性;三、幼儿性格的年龄特点;;（三）好奇好问;（五）好冲动　　;四、学前期是儿童性格的初步形成期;;有的心理学家将性格的形成分成三个阶段：;第四节　学前儿童自我意识的发展　　;一、学前儿童自我认识的发展;3．认识自己的整体形象;4．意识到身体内部状态;（二）对自己行动的意识;（三）对自己心理活动的意识;;二、学前儿童自我评价的发展;2．自我评价常常带有主观情绪性;3．自我评价受认识水平的限制;三、学前儿童自我调节的发展