教会学生学会评点文章节.pptVIP

教会学生学会评点文章;长期以来，我们语文都在摸索一条切实提高学生写作（语文）兴趣及写作（语文）水平的道路，但是收效都不大，这是因为我们常常忽略了学生对文章评点的能力培养。实践证明，对文章评点能力的培养是语文素养的综合培养。;因为评点的内容涵盖了错别字修改、词语的运用、搭配，句式的选用、修辞手法的使用，病句的修改，写作手法的运用、美词佳句的赏析……语文教学、语文中考所要求的知识点几乎是无所不包。;①要以全面、深入的阅读分析为基础；②要全面、辩证地评价文章；③评价要有理有据；④评价要具体、充分，有深度，不可含糊笼统。 ;——艺术，是人类共同的情感，是人类相通的语言。学会评点，会把我们带入一个五彩缤纷的艺术世界。在语言文字的理解与表达中，炼就一双善于发现美的眼睛和一颗善于感受美的心灵。;二、让别人知道您的关注，得到心理的满足——有人爱我和我的作品；;六、切实提高学生的语文各方面的素养，提高应试能力。;——如“句子优美”“你写得真好”“好得无话可说”“形象生动”……这只能达到鼓励别人层面的目标，除此之外没有什么大的用处。;提出具体的要求会迫使学生去熟读文章。;字数;作品的艺术特色体现在语言、形象、表达技巧上的，因此，对文章的评点，不能忽略语言、形象、表达技巧等外在形式的赏析而去架空分析。;诗有诗眼，文有文眼。作者在字词的推敲上下了大工夫，“吟安一个字，捻断数根须。”“两句三年得，一吟双泪流。”那么我们在鉴赏的时候也应该从此入手。“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字意境全出；“春风又绿江南岸”，一个“绿”字春意盎然。;语言有清新、质朴、绚丽、含蓄等多种特色，不同的作者语言风格不同。可以欣赏作者独特的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉。;小时候，我最先接触的是唐诗宋词。背着一首首诗词，游弋在古代文化的海洋里，陶冶了我的情操。“明月松间照，清泉石上流”的美景让我陶醉；“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的凄楚让我感慨；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪情让我赞叹；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国让我敬佩；“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的思乡情结让愁绪飞扬；“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”的离情别绪让我愁肠百结。“才下眉头，却上心头”……在声声的浅唱低吟中，我惊叹中国文化的广博精深，有着太多的精髓。小时候的我就是扎在诗海里，贪婪地吸着唐诗宋词慢慢地长大了。;谈起《红楼梦》，那可是提也别提了。一开始，我连这部书的名称都记成了“红罗梦”。我更没有读过它，连电视也没有看过。时间长了，还是慢慢地从别人口中了解到一些关于它的情况。最起码还是知道了这是一部爱情小说，里面的美女是特别的多。最起码的两个主人公是贾宝玉、林黛玉。可他们哪个是男，哪个是女，至今我还是分不清。最可笑的是我把这部书的作者曹雪芹记成了一个女人，还是到现在才发现错了。我对自己的无知感到十分的惭愧。;二、从修辞手法入手。;例文;三、从分析句子的内涵入手。;四、从文章结构入手。;例如：我在圣·纳塞尔市为时一个月的“家”，是一幢雅静的别墅。两层楼的六间房子四张床三个厕所全属于我，怎么也用不过来。房子前面是蓝海，旁边上公园。很少看见人——除了偶尔隔着玻璃窗向我叽里哇啦说些法语的公园游客。（韩少功《我心归去》）评点：描写物质环境的优裕，为下文做铺垫。;五、从选材剪裁角度入手。;也许，我们会遭遇到不幸，但和6岁才会说话，被人耻笑的牛顿；和从小被人打成耳聪的爱迪生；和双腿残疾，双目失明，但仍然坚持写作的保尔·察柯金来说，那又算什么呢？我们应该对世间的万物进行一次重新评价，当你以微笑待人时，你会发现，世间的万物是那么美好，它们也是那么微笑着对待你的。（举例有典型性）;多样化的评点方式;评价对象;评价要求;总评;表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）;修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语;记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙;描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）;描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）叙述方式：概括叙述、细节描写;说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用;　小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境环境描写分为：自然环境、社会环境;议