新课标指导下说课[08.04.11].pptVIP

新课标指导下的说课活动;说课的涵义;说课与备课的区别  其一，内容不尽相同。备课主要解决“教什么，怎么教”的问题；而说课则主要回答“为什么要教这些内容和为什么这么教”的问题，重在说理。 ; ; 其三，作用不同。备课主要是教师个人的钻研，其成果体现在教案中，是对课堂教学主观设计的蓝图，在未付诸课堂教授之前，仍属“纸上谈兵”，与课堂教学实际有一定的距离；而说课则通过说课者的口头表述，实际上已经把教学设计转化为教学活动，是授课前的“实战演习”。;说课与上课的区别 ;说教材——展现独特视角 说教法——突出探究意识 说学法——体现自主意识 说教学过程——勾画整体方案 说教学手段——借助先进科技 板书设计——展示个性特征;; 江 村 　 　　　　　　　杜甫 　 　　清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 　 　　自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 　 　　老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 　 　 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ ;《项链》（说教材）;说教法——突出探究意识;例：《斑羚飞渡》 （说教法）;说学法——体现自主意识;例：《鹤群翔空》（说学法?）;说教学过程——勾画整体方案; 例：苏教版必修1第一专题第一版块“吟诵青春” （教学过程）; 第二步是课堂探究。首先要明确值得探究的是什么地方，如食指的诗歌意象，毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的真实思想，在此基础上引导学生就自学中出现的问题讨论、交流，各抒己见。其次是指导诵读，毛泽东诗歌的热情而深沉，江河诗歌的激情澎湃，食指诗歌的苍凉而坚定，都需通过诵读表现出来。可以借助多媒体手段，如著名表演艺术家的朗读录音带，使学生进入诗歌意境。; 第三步是语文活动。这一步设计是大语文观的体现，是对课文的延伸与辐射，目的是开拓学生视野，提高兴趣与探究能力。可以根据课本设计的“活动体验”进行活动，也可以调整、改造。如把“搜集各时代的诗歌代表作，开一个诗歌朗诵会”修改为“搜集这几位作者中某一位的诗歌”，如搜集毛泽东有关爱情友情的诗词，开一个专题朗诵会，不仅了解一个心雄万夫叱咤风云的毛泽东，还要了解一个心气平和柔情万种的毛泽东。 这三步是一个不可分割的教学整体，是对教学的整体勾画。 ;说教学手段——借助先进科技;例: 《面朝大海，春暖花开》(多媒体运用);板书设计——展示个性特征;例：（《我的四季》）;