葡萄沟的教学设计[公开课].docVIP

《教材分析： 《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。 葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 学情分析： 　　三年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。 葡萄沟教学设计 一教学目标： 　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 　　2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 　　3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。 二、教学重点、难点： 　理解葡萄沟为什么是个好地方。 三、教学用具： 　　课件 四、教学流程 一、 导入 师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？（葡萄沟），板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书（好地方）耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗？下面同学们自己认真地读课文.三、细读课文，感知葡萄沟的美 （一）学习第一自然段 1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们端起书读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？ 生回答：那里出产水果，（板书：出产水果）都有哪些水果呢？指名回答。 师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。 2、出示课件，谁会填空？齐读第一段 （二）学习第二自然段 师：人们最喜爱的水果是----（葡萄），那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗？坐上汽车准备出发。 1、播放录像。 2、师：课文是怎样描写葡萄园的呢？谁来读课文第二段？ 3、葡萄种在哪？（梯田）梯田什么样？指名回答，板书画梯田的样子并且给同学看梯田。 4、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样？拿出笔来在书中画一画。 5、指名回答：（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。） 6、理解”茂密”,茂密的枝叶什么样子呢？看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么？我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉？（看课件）。这是一个什么句子？（比喻句）作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。 7、指导朗读这句话（出示课件） 8、师：同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么？ 师：到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢？拿出你的笔用-------画出这些句子。 9、指名回答。（葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）用一个词形容：葡萄沟的葡萄什么样？板书：葡萄 五光十色。五光十色的近义词是什么？不同点是什么呢？指名读板书 师：想看吗？（出示课件）展示各种颜色的葡萄 指导朗读这句，教师范读，指名读。美美的读。 10、葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢？快速地读文，指名回答。 11 、板书：老乡 热情好客 “准会”什么意思？“吃个够”是如何吃呢？ （三）理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程 1、师:葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐头，可是还有许多葡萄吃不完，怎么办？（葡萄干） 2、指名读第三自然段。 3、师：同学们刚才我们游览了葡萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看。 4、播放录像，教师范读。 5、师；想尝尝葡萄干吗？ 教师分发葡萄干 学生品尝，播放音乐 6、葡萄干怎样？用一个成语表示：色鲜味甜 板书 四、 总结 升化感情 1、师 ：同学们，欣赏完了葡萄园，观赏了葡萄干的制作方法，品尝完了葡萄干，此时你最想对葡萄沟说什么？ 2、指名说感受用上 因为---所以-- 3、出示句子，师生配合读。（教师第一句，学生有感情读第二句）。 因为葡萄沟那里出产水果，所