认识圆[公开课].docVIP

课题 《认识圆》 课时 1课时 年级 聋七年级 教材 全日制义务教育课程标准实验教科书上册 数学 聋七年级 第一课时 执教者 教材分析 《认识圆》义务教育课程标准实验教科书第十一册第四章第一节的教学内容。圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了直线图形、面积的计算，以及圆的初步认识的基础上，进一步学习圆的有关知识的。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 学情分析 本课选用聋七（1）班学生开展教学。本班学生共15人，全为听力、语言障碍学生，其中有？人在佩戴助听器后可以保持较低的残余听力。在本课教学设计中运用多媒体、微课等直观教学法补充学生感觉通道，通过分层教学模式、在合作学习氛围中，使不同能力层次的学生更有效地进行学习。 教学思路 本课教学设计根据听力障碍学生的特点，结合电子白板教学，以直观教学方式引导听力障碍学生在整个教学过程中，让学生自主探究合作学习，并经历观察、实验、归纳、类比、直觉、数据处理等思维过程，促进学生对数学的真正理解和把握，从中不仅获得了数学知识、技能，而且经历了数学活动的过程，体验了数学活动的方法。同时，情感、态度、价值观等方面都能得到很好的发展，有效实现本课教学目标。 教学目标 1、知识目标：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系；使学生学会用圆规画圆。 2、技能目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用于生活实际当中。 3、情感目标：使学生感受到数学与生活是息息相关的。 教学重点 感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆。 教学难点 认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆。 教法学法 根据教材的特点，本节课将采用多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行操作，发现和掌握圆的特征，学会用圆规画圆。从培养学生主体参与和创新意识的角度出发，以学生分组合作学习的方式,分如下三个环节完成本节课的教学。 1、创设情境，导入新课。 2、合作交流，探究新知。 3、实践应用，深化知识。 课前准备 教师准备：多媒体课件、微课制作。 学生准备：圆规、直尺、剪刀、纸片、圆形物体等。 教学过程 环节 师生活动 学生活动 教学思路 一、 情 景 导 入 师：同学们，昨天的微课预习，我们已经初步认识过圆，请你说一说你周围的物体上哪里有圆？ 多媒体逐步出示学校各种圆形物体的实物图，师生共同归纳总结：路灯灯面、水池表面、圆桌面、自行车轮的表面等等都是圆形。（让圆闪动） 学生举生活中含有圆形的例子，教师引出课题。 （板书：4.1认识圆） 欣赏图片，找一找，说一说生活中的圆形。 创设情境，激趣导入。 让学生体验数学来源于生活，又服务于生活。 二、 探 究 新 知 教师引导，学生自主探索，合作学习，认识圆的各部分名称和特征。 1.活动一：认识圆心 多媒体出示活动要求：将你手中的圆对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，你发现了什么？ 学生动手折一折，讨论交流，小组汇报。 师生共同归纳总结：很多折痕相交于一点，我们就把这一点叫做圆心，一般用字母O表示。(板书：圆心) 请学生在自己的圆上画出圆心，并标上字母O。 2.活动二：探究半径的特征 师：昨天微课的预习告诉我们，像这样连接圆心和圆上任意一点的线段叫什么？（半径，一般用r表示）。你能用自己的话说说，什么是半径吗？ 引导学生小结：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。 请学生在自己的圆上，画一条半径，并用字母r表示出来。 师：画完了吗？只能画这一条吗？还能画吗？到底能画多少条？这些半径的长度有什么特点？请你动手试一试，验证你的猜想。 学生动手量一量，折一折，发现半径的特征。 (板书：在同一圆内，半径有无数条，长度都相等。) 课堂练习，加深对半径特征的理解。 3.活动三：探究直径的特征 师：请你观察一下这条线段的两个端点在哪里？这条线段通过哪里？ 学生观察多媒体动态演示直径的特征，师生共同归纳总结：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。