错过上交[教学].docVIP

《错过》教学案例 教学目标: 1、感知“错过”产生的原因及其意义。 2、了解本文清晰的思路和严谨的结构。 3、品味鲜明、生动、含蓄的语言。 教学重点： 能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识，体会生活的哲理。 教学难点： 品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 教学过程： 一、导入新课 2014年3月22到23日，我们学校组织老师参加了为期两天的“拓展训练”，看他们神采飞舞的讲述着他们难忘的经历，我沉默了,我知道了，我错过了一次难得的提升自己的机会……这样的经历，相信我们每一个人都经历过，那我们应该如何对待错过呢？相信作家刘心武的《错过》会带给我们一些启示。 二. 明确学习目标（请同学们齐读） 三、作者及文体： 作者：刘心武，当代作家，笔名赵壮汉，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》，获首届全国优秀短篇小说奖。后来又发表了一系列小说，他的长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。 文体：杂文（即文艺性政论文）可以议论，也可以叙事。它符合一般议论文的特点，按照“提出问题---分析问题----解决问题”的思路安排文章的结构。 四、牛刀小试 检测生字词 相信这个问题难不住大家！ 贻误 斑斓 颟顸 渊薮 情愫 驾驭 憬悟 咀嚼 力挽狂澜 扫除了字词障碍，我们应该能够很自信地朗读课文啦！（为了你的健康请同学们拿起书，）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把握好节奏及感情. 五、感知错过（1） 请用你喜欢的方式朗读课文 温馨提示： 1. 读准字音； 2. 把握好节奏及感情. 谁可以展示自己的朗读风采呢？（学生评价朗读） 下面这些问题，相信经过你智慧大脑的思考，会结出硕果的：（一生读问题） 六、感知错过（2） 1、文章摆出了哪些错过的现象？ 2、为什么会产生许多错过？意识到错过有什么意义？ 3、错过有哪两种表现形式？该怎样正确对待错过？ 贴士：1. 跳读课文，独立思考。 2. 做好批注。 请结合课文内容思考，并在文中做好批注（先自主再同桌交流） 追问：为什么要“习惯”和“品味”错过？ 人生充满错过，没有“万无一失”的人生，所以必须习惯错过，但错过自有意义，当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力”，当你错过的是时不复返，机不再来的错过时这种由悟——追——掌握的过程值得回味，所以必须品味错过。 老师：文章强调人要习惯和品味“错过”。不能把“错过”变成“过错”，我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”，收获人生“五彩花朵”。 板书：错过----习惯----品味----把握----收获 老师把本课内容以知识树的形式呈现出来，请欣赏！ 一篇好文章犹如一个美女，好的结构是她的优美身段，美的语言是她善睐的明眸。本文语言鲜明、生动、含蓄，让我们一起来品味。 找出你感受最深的语句读一读，并说说你喜欢的理由. （小组合作：每组推荐一人） 七．品味错过 找出你感受最深的语句读一读，并说说你喜欢的理由. 提示： 1、可以从词语、修辞方法、所表达的情感及蕴含的哲理等方面进行赏析。 2、请用“我喜欢的句子是________,因为___________”的句式回答。 3、先自主再小组交流。 例如： 第6段 这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活 “经纬线”比喻“抓住”与“错过”在人生旅程中是纵横交错的，是屡见不鲜的。 “存活”指生命受到威胁后生存下来 14段：人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。 作者把人生比作“奔驰的列车”，把人生小的错过比作“窗外的美景、奇景”，把人生某阶段的目标比作“预定的到站”，告诉我们：人生中小的错过并不重要，但不能错过根本的追求。 15段：把人生某阶段的目标比作“预定的到站”，告诉我们：人生中小的错过并不重要，但不能错过根本的追求。学生读这段紧承上段“预定的到站”，进一步阐述“预定的到站并不等于人生的终点”。把那些“不是多么不得了”的错过比做“碧绿的叶子”，把那些最关键、最美好的人生道路上的“