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第七章 教育信息的结构分析;第七章 教育信息的结构分析;一、教育信息结构分析的方法;结构分析法分类;二、S－P表;4、表的结构;1）S—P表的制作;S曲线——每个学生的到达度、全班学生的到达度分布以及平均水平； P曲线——全部测验题目的答对率分布。;② S、P曲线的形状与累积分布;③ S曲线与P曲线之间的偏离程度;S曲线与P曲线之间的偏离程度的量化指标——差异系数;例：在学习到达度测验或操练、练习题的S－P表中，如果S曲线与P曲线偏离过大，则可考虑存在的问题有——;f 在居于中位和上位的学生中，学习成绩不稳定者居多； g 学生的学习积极性不高； h 学生在心理和生理上变化很大； i 评分标准不一致； j 误判或计分错误。;④ 学生的异质反应模式——观察S－P表;⑤ 问题的异质反应模式;3）典型的S—P表;② 操练与练习型S—P表(C);三、S－P表数学模型与反应模式指数;X Y=[yij]=;???题（从左到右答对人数递减）;且;分数相同处理：按其得分矢量与问题的答对人数矢量之间的协方差大小，从上到下排序。;对于Y=1~N，在从表的左侧开始算起的第S（Y）号与第S（Y）+1号元素之间画上竖分区线，连接每条分区线后得到的阶梯状曲线即为S曲线。;记;2、S—P表中各统计量的性质;S曲线与X和Y轴在其左上方所围的面积;2）学生测验得分的平均值;=方差成份+协方差成份;为各问题的协方差总和;可计算得学生测验得分的方差为;对于学生和问题都属于最不均匀情况的纯随机S—P表，S曲线和P曲线呈累积二项式分布。学生测验分数的平均值何方差分别为：;3、反应模式指数;差异系数;2）注意指数;第i个学生的注意系数C.Si;四、S－P表的应用;S－P表的应用实例;学习目标：学会;五、IRS分析;1）通过问题难度，寻找问题间关系;2、顺序系数和IRS图的构成;顺序系数r*ij;若顺序完全成立，系数为最大值1； 若问题i与j相互独立，并无顺序关系，则系数很小趋于0。;2）IRS图的构成;首先，将正答率最低及其相应题目填入图纸； 其次，依次将其他问题按正答率由低至高顺序填入； 再次，各问题间描述顺序关系，0与1处理同第3章。