北京10所顶尖中学怎样育人.docVIP

 PAGE 3 年级文摘： 北京10所顶尖中学怎样育人？ ——学校的重要任务就是育人。 □北京二中 学校文化孕育特色德育 二中坚持以“空气养人”为核心，推进学校文化建设，为师生开拓了“全面发展、个性发展、可持续发展”的空间。学校始终坚持德育为首的育人原则。建立了教师博物馆和学生博物馆，展示教师和学生的工作和学习历程，引导学生阅读和思考学校的历史，感悟创造历史过程中那些感人的故事，从而内化为一种“今日我以二中为荣，明日二中以我为荣”的价值追求。 二中的文化节、科技节、读书节、合唱节、戏剧节、体育节，近30个涵盖文学、艺术、科技方面的社团，已成为学生校园文化生活的重要组成部分。高三年级成人仪式中的感恩教育毕业典礼上的服务社会、报效祖国的教育，彰显着仪式文化的魅力。学校为每一个学生都配备了导师，还为高三年级学生配备了“双导师”（一位是二中老师，一位是特聘的知名学者）。学生通过与特聘导师的近距离接触，听导师的人生故事和感悟，感受大家风范，从中受到鼓励和激励。 □北京五中 树立大德育观 五中始终秉承着“育人为先”的办学精神，德育工作与时俱进。 1950年，五中成立了第一届“金日成班”。半个多世纪过去了，每一届“金日成班”的学生都品德高尚、成绩优异。 近年来，随着课程改革的推进，五中以“树立大德育观，提高德育实效性”为总原则，将高中德育活动纳入到德育课程体系中，形成了八项课程：国防教育实践课程、劳动实践课程、科技实践课程、人文艺术实践课程、活动实践课程、健康教育课程、公民教育课程、自主实践课程。 在实施德育的过程中，学校让每一名学生都融入到活动中来，达到在活动中学生的自我发现、自我提升和自我教育。 “感动五中”校园人物评选活动，让学生发现身边的榜样；“班班秀”——学校班级文化展示活动，让学生发现自己班级的特点，促进班级特色的形成；合唱节上，各班学生唱响自己创作的班歌；五四表彰先进集体评选前的班级风采展示，是学生肯定自我、交流学习的过程。 五中还成立了家长教师协会，开设了网??家长论坛，定期举办家长讲座，使教育专家、学校德育部门、班主任、家长、学生建立紧密的联系。 □北京四中 为学生的终身负责 四中始终坚持德育整体化的原则，学校的一切工作都围绕着育人这一中心环节来开展。为全体学生负责，为学生的终身负责是四中教育思想的核心。学校明确提出四中学生要首先学会做人，倡导“三个为重”和“四个关心”。“三个为重”即关心他人比关心自己为重，关心集体比关心个人为重，关心国家比关心个人为重。“四个关心”即关心国家，关心学校，关心师长，关心同学。 为此，四中注重办好家长学校，充实《北京四中家教经验集》一书内容。锻炼培养一支以年级组长和班主任为核心的德育骨干队伍，推出一批区、市、国家级的德育先进工作者或优秀班主任。制定了“北京四中学生全面质量评价——德育指标体系与评价形式”并实施。依托“北京四中青年政治干部学院”，培养一批政治思想素质好、初步具备组织领导能力的学生干部。总结新生入学教育、青春期教育、职业理想教育、学生思想状况调查、18岁成人教育、学长助学日、高三毕业典礼、毕业生追踪调查等教育活动和工作的经验。培养学生高雅的审美素养，提升学生的艺术修养。制定《四中心理健康教育纲要》；创建四中心理健康网站；建立学生心理档案库。 □北京八中 素质教育的先驱 八中早在1986年制定并实施了学生素质大纲，被公认为我国中学素质教育的先驱。八中先进的办学思想、优秀的师资队伍、一流的育人环境，奠定了学生未来发展的良好基础，为学生创造了良好的发展机会。 以初一学生“中学时代的第一次铃声仪式”和高三学生“中学时代的最后一次铃声仪式”为标志，八中形成了涵盖整个中学阶段的德育工作体系，高标准、严要求、重基础、育特长是八中德育工作的指导思想，学校最大程度地满足学生个性化的发展需求，力争“让每个学生都感到幸福”。 初、高中不同阶段的“爱”和“责任”等系列主题教育活动成为德育工作的主线，家庭教育和心理健康教育已成为具有品牌效应的德育工作，科技俱乐部、体育俱乐部、金帆交响乐团、学生电视台、模拟联合国、“气候酷派”、长期坚持的国际交流以及生动活泼的学生社团活动深受学生喜爱。成立于2005年的“德育工作坊”不仅让老师们有了倾诉心声、探讨问题、交流心得的场所，而且在全区、乃至全市的班主任培训中发挥着重要作用。 □汇文中学 将德育置于学校工作首位 汇文在办学实践中形成了 “全面发展，学有所长，宽松开放育人”的办学特色。学校始终将德育置于学校工作首位，将“学会做人”放在学生在校学习的首位。在继承光荣历史传统基础上，形成了“汇文人”教育的内涵：守诚信，敢担当；怀天下，重自强。 “十五”