海南省2009—2013年度中學教师培训.pptVIP

海南省2009—2013年度中学教师培训 ;前言：备课各项内容的关系图;提 纲;第1讲 确定教学目标;一、教学目标的内涵与功能;二、教学目标的分类;二、教学目标的分类1、布鲁姆的教学目标分类;二、教学目标的分类：布鲁姆的教学目标分类;二、教学目标的分类：布鲁姆的教学目标分类举例;二、教学目标的分类：布鲁姆的教学目标分类举例;二、教学目标的分类2、我国基础教育新课程的目标分类 ;二、教学目标的分类2、我国基础教育新课程的目标分类 ;二、教学目标的分类 2、我国基础教育新课程的目标分类 ;二、教学目标的分类2、我国基础教育新课程的目标分类 ;二、教学目标的分类2、我国基础教育新课程的目标分类 ;二、教学目标分类 ▲我国基础教育初中化学新课程标准;目标 维度;三、确定教学目标的依据 ;三、确定教学目标：一般步骤 ;常见的教学目标不合理表述：;四、教学目标的表述：（一）行为目标 ;四、教学目标的表述：（一）行为目标 ;课时教学目标叙写时常出现的技术问题; 上述课时目标的叙写：用“理解……”、“培养学生……”等方式，不符合叙写要求，因为课程标准的检验是评价学生的学习结果有没有达到，而不是评价教师有没有完成某项工作。另外，行为动词运用上笼统、模糊。缺乏质和量的具体规定性，可测评性差。教学目标叙写的另外两个基本要素行为条件和表现程度基本没有显现，由此看来，这样的教学过程几乎没有目标导向，只能凭经验教学。就上述课时教学目标，提出以下参考叙写。 ;关于“质量守恒定律”（第一课时）的“三维目标融合式综述”的课时教学目标表述结果可以是：　 1、在教师的引导下，运用科学探究的基本步骤和方法进行化学反应前后物质质量关系的实验探究，形成质量守恒定律的概念；树立严谨的科学态度以及团结协作的合作精神。 2、感受定量研究和质量守恒定律的重要实际作用。3、能用质量守恒定律解释一些生活现象和典型化学反应现象； 80%以上的学生能用化学反应前后元素种类、原子的数目、原子质量不变的观点说明或推算化学反应中某种物质的元素组成??质量等。4、列举常见化学反应中反应物和生成物的质量关系，并能用分子、原子的观点解释之。;四、教学目标的表述：;四、教学目标的表述：（二）内隐过程+行为样例;例3： 内部心理描述： 理解垃圾是“放错了位置的资源”的意义。 行为样例： 用自己的话解释“放错了位置的资源”的意义； 用生活中的例子说明你对“垃圾”的新认识。 ;四、教学目标的表述：（三）表现性目标 ;教学目标的表述：表现性目标;第1讲作业;第1讲作业;关于“质量守恒定律”（第一课时）的“三维目标融合式综述”的课时教学目标表述结果可以是：　 1、在教师的引导下，运用科学探究的基本步骤和方法进行化学反应前后物质质量关系的实验探究，形成质量守恒定律的概念；树立严谨的科学态度以及团结协作的合作精神。 2、感受定量研究和质量守恒定律的重要实际作用。3、能用质量守恒定律解释一些生活现象和典型化学反应现象，能用化学反应前后元素种类、原子的数目、原子质量不变的观点说明或推算化学反应中某种物质的元素组成、质量。4、列举常见化学反应中反应物和生成物的质量关系，能用分子、原子的观点解释之。;第2讲 确定教学内容（略）;第2讲 确定教学内容;确定教学内容举例：“物质组成的表示”;确定教学内容举例：“物质组成的表示”;第2讲 确定教学内容：举例;第2讲 确定教学内容：教学重难点;第2讲 确定教学内容：教学重难点;□梳理知识点，确定重难点 〈化合价〉 本课时重点：记住一些常见元素和原子团的化合价；会用化合价写一些简单纯净物的化学式（定为重点的理由？） 本课时难点：会用化合价写纯净物的化学式。（定为难点的理由？） ;第3讲 确定教学起点（任务分析）;第3讲 教学任务分析：涵义;第3讲 教学任务分析：分析要素;第3讲 教学任务分析：分析要素;第3讲 教学任务分析：案例呈现;第3讲 教学任务分析：小结;第3讲 教学任务分析：练习和讨论;教案的常用格式;附录：一位一线老教师备课的几招锦囊妙计;附录：一位一线老教师备课的几招锦囊妙计;结 语; 谢谢大家的聆听！