生命的延續、遗传与变异.pptVIP

生命的延续、遗传与变异;知识体系;考纲解读: 1.植物的营养生殖是无性生殖在生产上的典型应用,也是 比较好的一个命题点. 2.掌握同源染色体,姐妹染色单体,联会,四分体等基本概念 3.理解染色体和DNA在减数分裂中的数量变化. 4.有丝分裂和减数分裂的区别和联系. 5.生物个体发育的过程 6.同位素标记法考察组织细胞的分化和来源 7.以种子为背景材料的历届高考题;专题三：生命的延续、遗传与变异; 生殖种类名称 ;专题三：生命的延续、遗传与变异;减数分裂与有丝分裂的区别比较;精子与卵细胞形成过程的比较;从表格式、坐标式的角度认识有丝分裂和减数分裂 ;2、坐标式;.从图解式角度认识有丝分裂和“减数分裂 ;3.从细胞分裂结果来认识有丝分裂与减数分裂 ;专题三：生命的延续、遗传与变异;专题三：生命的延续、遗传与变异;蛙的个体发育;鸡的个体发育过程：胚的发育;人的个体发育：胚胎发育;发育的遗传学基础 ;专题四：生命的延续、遗传与变异;1.(’03·新课程·5)用甲地的高产优质枣树品种改造乙地生长健壮、但果实产量低、品质差的枣林，最经济、有效的技术是A 用甲地的枣树花粉给乙地枣树授粉B 挖去乙地的枣树，种植甲地枣树的种子C 挖去乙地的枣树，用甲地枣树的枝条进行扦插D 将甲地枣树的芽或枝条嫁接到乙地枣树上;2.(’03·广东·22)一般地说，干旱条件下育成的作物品种，适于在干旱地区种植；潮湿条件下育成的作物品种，适于在潮湿地区种植。在这里，干旱和潮湿条件所起的作用是A 诱发基因突变 B 引起染色体变异C 选择基因型 D 导致基因重组;3.(’01·广东、河南·19)下图表示蛙的受精卵发育至囊胚过程中，DNA总量、每个细胞体积、所有细胞体积之和、有机物总量的变化趋势(横坐标为发育时间)，其中正确的是?A ①② B ①③  C ②④ D ③④;【分析】本题涉及的知识是蛙胚在发育中由受精卵发育至囊胚阶段的DNA总量、每个细胞的体积和有机物总量的变化。这些知识需要考生综合细胞有丝分裂、新陈代谢及教材中胚胎发育图解所示的含义等有关知??进行综合分析回答，所以本题在能力方面，主要考查考生对学科内知识的综合能力，同时也考查其运用简单的图表描述生命现象的能力。解答该题的思路，应结合有关知识对表示DNA总量、细胞体积和有机物总量的变化等坐标图逐一分析，然后选择供选答案。【解析】蛙受精卵发育至囊胚的过程中，由于细胞不断分裂，故DNA的总量逐渐增多；又因细胞分裂所需的营养全部来自卵巢，并非来自外界，故分裂后的细胞体积越来越小。事实上，由于细胞分裂等生命活动的消耗，其有机物总量亦减少。故选项A正确。;考纲解读： 1、理解遗传的物质基础 2、掌握基因的分离规律和自由组合规律 3、掌握遗传病系谱图的遗传方式的判断方法及相关的几率计算 4、对生物染色体组数与生物体倍数需会分析 5、几种育种方式的比较;专题三：生命的延续、遗传与变异;1944年，美，艾弗里实验 噬菌体侵染细菌实验 思考：在本实验中为什么选择S、P的同位素分别对蛋白质和DNA进行标记？为什么不选C或H？ 此实验用到同位素标记法，很有典型性，许多知识都要用到，也是考试命题点，要在理解的基础上灵活应用。 （2）RNA也是遗传物质。（某些病毒）;二、“基因的表达”学法指导; 编码区：能够编码蛋白质，原核基因此区是连贯的，而真核基因此区不连贯，有外显子和内含子(不能编码蛋的序列)之别 非编码区：有调控遗传信息表达的核苷酸序列，在编码区的上游的非编码区有RNA聚合酶的结合位点;2、比较法;DNA和RNA的比较;（2）复制、转录和翻译的比较。;;三、巧用“三口之家”进行遗传方式判断; 判断遗传系谱图遗传方式的主要步骤： 1、先寻找“无中生有”或“有中生无”的典型性家庭 2、若没有“无中生有”或“有中生无”则显隐性都有可能，需结合图谱采用排除法来分析。;3、各种遗传方式的特点： ;四、有关遗传概率计算的解决总结; 答案: (1)A (2)C (3)D (4)B (5)B (6)B (7)A;2、人类遗传病的概率计算（基因的分离定律）;（2）写出下列两个个体的基因型. 个体8：___个体9:_____。 （3）若8号和9号婚配，子女中只患一种病的概率为____，同时患两种病的概率为_____。;五、遗传学部分几个计算公式的推导;问题3、含有对等位基因（分别位于对同源染色体上）的个体自交，产生的配子类型，子代基因组合方式、子代基因